教学生活化，课堂互动化

黄永霞

摘 要：在社会发展的进程下，为了促进小学数学教学水平的提升，各位小学数学教师就要注重对数学课堂教学模式的转变和创新。作为学生学习过程中最为基础的一门学科，教师应该将教学生活化，注重师生之间的互动，从而提升小学生的学习兴趣。本文就小学数学教学模式的创新进行了简单研究。

关键词：核心素养 小学数学 教学模式 创新研究

在新课程改革的大环境之下，为了提升小学生的核心素养，现代教育正在要求小学阶段的数学教学进行创新，将小学生培养成思维更灵活、自主意识更强烈的全面型人才。小学数学教师应该立足于现代教育发展的新形势，对教育教学模式进行积极的创新和改进，合理应用先进的教学设备和技术，对教学内容进行丰富，创设生动的教学情境。以更新的形式将知识展现在小学生的面前，激发学生的创新欲望，让学生更全面、更深刻的体会数学知识的内涵，提升学生的数学技能。

一、小学数学教学模式的创新现状

1.创新理念不够先进

虽然在新课程改革的大背景之下，各学校为了提升自身的办学水平，培养出更优秀的人才，都在积极地进行教育教学模式的创新和改革。但是总体而言，小学数学在教学模式上的创新力度还不够，创新理念还有待加强。很多小学数学老师在课堂教学的过程中，常常习惯于将教学模式置于“填鸭式”之上，使得小学生在课堂学习的过程中始终处于被动的学习地位，学生的学习主体性得不到充分发挥。除此之外，各位小学数学教师在教学的过程中，对于教学方式的创新，多是在校领导的命令和要求之下进行的，教师对教学进行创新的积极性不够。有一部分教师认为只要是新型的教育，都可以引入课堂教学之中，都能对学生学习数学知识起到更高效的作用。[1]在这种创新理念之下，很容易出现教师盲目应用新技术、新方法的教学现象，这不仅没能提升教学质量，同时还对小学数学课堂教学产生了不良影响。

2.教师的专业素养有待提升

现阶段，在我国信息科技大力发展的過程中，教育领域受到其影响，已经获得了大量先进的教学技术和教学手段，在新的教学模式的促使下，教师的教育教学也正在面临着更新的挑战。在新形势下，教师要想充分的在课堂教学的过程中发挥出现代教育模式的价值，就要在教学的过程中不断学习新的教学技能，提升自身的教育综合素质。但是，因为受到传统教育形式的影响，我国有很多小学数学教师不仅教育理念比较落后，而且对于现代教育下信息化教学技术的应用也不够熟悉，使得小学数学课堂教学的实效性难以得到有效提升。

二、小学数学教学创新的具体策略

1.积极学习，提升自身的综合素养

在社会不断发展的大环境之下，小学数学课堂教学为了提升自身的教学质量，首先需要教师积极接受新的教育理念，学习新的教学手段。各位小学数学教师应该在教学的过程中积极观察现代教育发展的新趋势，分析学生综合发展的需求，学习新的技能。小学数学教师要学会在新的教育形势下积极适应教育变革的新要求，要能够在现代教育之下进行灵活应变，根据具体的教学情况选择合适的教学素材和教学手段。[2]小学数学教师要注重对学生学习兴趣的培养，注重对小学生自主学习能力的激发，引导学生养成独立思考、积极探索的习惯，教会学生举一反三。

教育的生活化和教学的互动化，需要教师在改进和创新小学数学教学方式的基础上多联系数学教学内容和生活元素，注重对学生内心真实想法的倾听，在尊重学生、相互交流的基础上实现高效数学课堂的建立。

2.小组合作学习增强交流

作为教育教学发展过程中的一种新型的教学手段，小组合作学习模式能够有效地激发小学生的协作意识，让学生在互相沟通、相互帮助的过程中探索问题所在。教师先对班级内不同学习能力、不同性格特点的学生进行分层，然后再将不同层次的学生分别安排在不同的小组内，每个小组四到五人为宜。在能力不一，性格有差异的小组学习环境之中，学生们能够更好地互补，学习能力强的带动学习能力弱的，性格开朗的带动性格内向的。[3]当学生的学习积极性和兴趣被调动起来之后，教师再引入相关生活化的教学素材，将其和数学知识结合在一起，为学生创造更广阔的发展空间，让学生在自身熟悉的环境之下体会抽象的数学知识，提升学生的学习能力。

例如，教师在进行《长方形和正方形》这一课教学的过程中，为了让小学生更直观的体会长方形和正方形的特点，教师可以对学生举一些生活中的案例，如“书本、门、粉笔盒”等，通过这些生活中同学们能够直接观察到的事物，为他们创造学习情境，帮助他们接受抽象的概念，将客观转化为直观。

3.利用信息教学技术增强教学互动性

在新形势之下，为了增强课堂教学的互动性，教师可以借助先进的教学技术，对教材内容进行转化，通过音频、视频、图片等形式将知识换一种更直观的形式展现出来。教师可以充分发挥出现代教学设备的交互性，通过ppt、动画等的制作，在其中融入一些快问快答、趣味知识竞赛等问题，在调动起学生学习积极性的同时让学生更高效的参与进其中，学会表达自己的想法，能够积极地与老师进行互动。

例如，教师在进行“一百以内的加减法”这一部分内容教学的过程中，考虑到本课程内容具有一定的单调性，学生学习的过程中很有可能会产生乏味、厌倦的心理，教师可以将各种计算习题利用多媒体展示在ppt上。组织学生在课堂上以小游戏的形式对ppt上的计算题进行抢答。在这一过程中，学生为了小组的荣誉，为了赢得更多的分数，都会尽自己所能展示自己所掌握的知识和技能，从而使师生之间的互动更加频繁，使小学数学课堂教学更加高效。

结语

总而言之，在现代教育发展的新形势之下，为了提升小学生的数学核心素养，各位小学教师需要将眼光放长远，以全面和发展的眼光看待问题，对学生进行可持续发展的培养。利用新时代下创新的教学理念和教学策略，对固有的教学知识进行转化，在提升教师教学水平的同时帮助学生理解抽象的数学知识。

参考文献

[1]鲍苑东.核心素养下新型小学信息技术教学模式的构建研究[J].新课程（综合版），2019（02）.

[2]胡康珍.自主创新的小学数学课堂教学模式初探[J].情感读本，2019（11）.

[3]蔡亦容.构建活泼的教学形式提升学生自主学习[J].福建基础教育研究，2018（06）.