让核心素养之花在小学数学课堂上绚丽绽放

吴芳芳

摘 要：社会在发展，我国的素质教育也在不断地推进，核心素养也被现代教育工作者广泛推出，当前的小学数学教学也逐渐由传统的应试教育转向核心素养教育方向，如何培养学生的学科核心素养也是当下教育工作者值得研究的话题。因此，本文着重分析了数学核心素养培养的相关策略，旨在提升数学教育的质量与效率。

关键词：核心素养 小学数学 策略

小学教育是人类整个教育阶段的基础，是人类文化基础形成的根基，也是人身心成长的启蒙时期。小学数学对学生今后的数学学习是至关重要的，在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间觀念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。数学核心素养是一种特殊的学科知识素养，是个体在逐渐地学习实践中形成的。小学数学核心素养是为了培养学生学习发展与社会发展需求的能力，是学生态度、品格、知识与情感的体现。

一、充分调动学生学习数学的兴趣

兴趣是学习的源动力，因此在教学中，教师要以培养学生学习兴趣为重点，引导学生积极主动的投入学习中，帮助学生培养出数学学习兴趣，并让他们感受到数学学习的乐趣。教师在教学时要结合生活进行知识的教授，让学生充分地体会到“数学源于生活”，并有目的地引导学生运用所学的知识去解决生活中遇到的问题，这样在不知不觉间让学生的学习兴趣得到提升。例如，我在教学图形问题时，我会让学生自己去准备课堂教学所需的学具，让他们动手剪出需要的图形，从而让学生在动手操作的过程中，加深对知识点的理解和记忆。此外，教师还可以通过对信息技术手段的合理运用提升学生的学习兴趣，如在课堂中播放教学相关的视频资料等[1]。

二、依托生活化教学培养学生数学应用能力

由于数学与我们的生活息息相关，因此教师要常在教学中引导学生站在生活的角度去思考和解决数学问题，从而提高学生的应用意识和能力。学生的数学应用意识是通过应用能力的培养而不断提升的，教学中要引导学生用数学的眼光发现生活中的数学问题，并寻求解决的路径。教师要灵活的联系生活实际开展教学工作，这样能够有效地培养学生的数学应用意识，从而实现学生数学核心素养的培养。例如我在教学统计章节时，我会先让学生初步学习了解统计相关的知识，然后让学生自己去调查统计身边8位亲朋好友所喜欢的运动类型，然后再进行统计分类和数据计算，最后画出相应的统计图进行分析。通过这种贴近生活的探究活动，能够让学生的知识学习和运用更加透彻，并让学生在过程中不断地发展自身的数学应用能力[2]。

三、巧用教学方法发展学生数学思维能力

数学思维能力是学生更好理解数学知识、解决数学问题的基础前提。因此，教师应该着重培养学生的数学思维能力，尤其是学生的观察能力、抽象思维能力、推理能力、问题分析能力等的培养。对于小学生来说，教师要花费足够的时间，以多样的形式去激发和调动学生的数学思维和积极性，通过长期的时间积累，让学生的数学思维能力得到发展和提高。而小组合作学习模式是非常实用和适用的教学方式，能够让学生的思维在彼此间的交流中得到更好的发展，从而共同完成教学任务。例如我在教学比例尺时，我首先会将学生分成若干小组，然后让学生对教室中的各类物品进行测量，并绘出相应的比例图，学生在通过交流讨论后，确定合适的比例，再合力绘出正确的比例图。在这个过程中，学生的观察、分析、概括和推理能力及思维都得到了极好的锻炼和发展，进而让他们的数学核心素养得到有效的培养[3]。

四、关注学生情感体验，加强师生之间的交流沟通

教师在教学的过程中，不管任何时候都不能忽略学生的感受，要注意与学生之间的沟通交流。师生之间的沟通对于学生的学习有着至关重要的作用，其沟通要从生活中的点点滴滴做起，教师的一个微笑，一个眼神，一个表情都可以直接影响到与学生的关系，特别是对我们的小学生来说，其情感还没有完全地发育成熟，他们对于情感与眼神的交流也是更加敏感。此外，教师也要巧妙地运用自身的语言艺术，及时地给予学生表扬或者是适当的批评，还要利用业余时间增加与学生之间的情感交流。只有建立良好的师生关系，学生才可以在轻松、愉快的氛围下完成学习，其数学核心素养才能被成功的培养[4]。

结语

综上所述，小学数学核心素养的培养并不是一朝一夕就能培养的，其实是一项长期且艰巨的任务，教师要牢记自己的职业素养，坚持以学生为主体，从学生出发，不断对自己的教学方式、教学方法进行改进，及时总结，提高教学质量，跟随时代发展的步伐，不断对教学模式进行创新，从而帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的思维判断能力，形成正确分析问题的综合能力。在完成教学任务的情况下，有效地促进学生数学核心素养的培养，为祖国培育灿烂的花朵，让他们茁壮成长为国家栋梁。

参考文献

[1]顾慧玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智，2018（9）.

[2]付丹，丁军峰，彭君，etal.高中数学核心素养在课堂中探究式教学的研究[C]//2018.

[3]公丕军，张晶.浅谈对小学生数学核心素养培养的思考[J].中国校外教育，2017（1）：6-6.

[4]翟洪亮.基于数学核心素养的教学设计——极大值和极小值的教学实录与反思[J].中学数学月刊，2018（7）.