以田园资源为依托，开展幼儿园主题活动

连丽香

摘 要：现代幼儿园的教育教学工作关系到了幼儿今后的发展及成长，是教育工作中极为关键的组成部分之一。深化幼儿园主题活动的开展，一方面能够丰富幼儿的活动内容以及活动范围，另一方面还能够有效促进幼儿对于田园文化、生活常识的了解和掌握。有利于转化传统教学方式以及教学理念的僵化和机械化，实现高效益、低成本的主题教学。

关键词：主题活动 特色游戏 幼儿教学 田园资源

伴随着教育改革的不断深入，田园资源的开发和挖掘逐渐成了幼儿园开展主题教育教学活动的主要资源。对于幼儿园主题活动、特色游戏开展有着积极的促进作用。除了基本的教学资源外，幼儿教师的教学素养和专业能力也是深化幼儿园主题教学活动开展的重要因素。因此，我们在建构田园资源开展幼儿园主题活动的同时，也需要强化教师的教学能力，重视教学实践的创新和融合，从而全面激发幼儿参与主题活动的积极性，提升幼儿园主题教学的整体

质量。

一、幼儿园开展田园主题活动的存在问题

1.对于开发田园资源的重视程度较低

现阶段田园资源在幼儿园主题教学活动中的应用刚刚起步，时间较短，很多幼儿教师的教学思想还停留在传统、保守的层面。对于田园资源的开发和应用还没有得到一定的重视。幼儿园在此方面的投入也较小，使得田园资源的开发和应用缺乏一定的物力和人力，无法得到充分的挖掘和应用。教师的教学大多还停留在传统的课堂教学阶段，对于幼儿创新意识以及创造性思维的培养具有一定的局限性。

2.田园资源的应用效果不显著

现代教育要求我们为幼儿的学习创设一个良好的教学环境，从而有效提升幼儿的综合素质促进幼儿的健康成长。就当前幼儿园主题教学活动的开展现状而言，田园资源的应用虽然已经提上日程，但在应用成效方面显然没有取得较大的成果。再加上教师的教学形式较为单一，没有根据幼儿的认知水平与其进行交流和沟通，使得幼儿很难体会到田园主题活动中的游戏乐趣以及大自然的魅力，没有充分体现田园资源的教学成效。

二、幼儿园田园资源主题活动的构建

1.结合幼儿的认知水平，构建切合生活实际的主题活动

幼儿阶段的孩子具有极强的求知欲以及好奇心，他们的智力和能力正处于高速的发展时期。因此，教师需要根据幼儿的实际认知水平，构建与实际生活相关的主题教学活动，充分激发幼儿参与活动的积极性和主动性。此外，教师还要从幼儿的学习需求出发，拓展活动范围和活动思路，从而发展幼儿的能力，使幼儿在获得中获得更多的知识[1]。

教师可以引导幼儿主动收集和参与到田园资源的开发和应用中来，结合当地的地域特色以及民俗风情，充分应用生活中的田园资源进行探究学习，充分调动幼儿参与主题活动建构的积极性和主动性。其次，教师也可以带领幼儿参与到自然物品的转换和创造过程中来。例如，南方地区教师可以带领幼儿利用麦子的秸秆编织各式各样的帽子，一方面强化幼儿的动手意识，另一方面还能够丰富田园主题活动的活动内容。此外，教师也可以带领幼儿参与到粮食的种植过程中，让幼儿充分体会粮食的来之不易，增强幼儿爱护粮食的意识。

2.选择合理的游戏种类，创设多元化活动教学

在田园主题教学活动中融入游戏化教学能够有效提升幼儿参与活动的积极性和主动性。因此，教师在应用田园资源的同时，需要选择合理的游戏种类和游戏方式，创设多元化的活动教学方式，从而有效提升幼儿园活动教学的科学性和针对性。首先，我们需要掌握幼儿的身心发展规律，因材施教。从而实现对幼儿学习能力以及综合素质的培养及提升。例如，教师在进行美术、音乐等艺术课堂的教学时，可以将田园资源中的野花野草、落叶、秸秆以及竹竿等素材融入教学中，从而构建多元化的主题教学活动，让幼儿在主题教学中体会到田园风光的魅力。教师还可以带领幼儿以竹竿为原材料来打造专属自己的笛子;也可以让幼儿将野花野草作为绘画素材，从而使其充分体会到大自然田园风光的魅力，全面激发幼儿的想象力及创造力。其次，教师在引入游戏的过程中，要从幼儿德智体美劳全面发展的角度来考虑，创新游戏环节，让幼儿在游戏的过程中得到知识与技能的提升。例如，教师可以将田园资源中的柳枝，以及我们生活中常见的塑料袋和毛线制作跳绳，在班级内进行跳绳比赛，提升幼儿的竞争意识，锻炼幼儿的创造性思维。

3.组建家园合作机制，深化田园主题活动的开展

父母及老师的行为举止都会对幼儿的产生深远的影响。因此，為了进一步提升田园主题活动的教学成效，我们可以通过构建家园合作机制，充分激发幼儿参与田园主题活动的兴趣。就比如说，当教师在幼儿园对当地的人文景观进行介绍之后，家长可以带领幼儿走进当地的人文景观去亲自感受大自然以及田园风光的魅力。例如，在节假日参与当地的节庆活动，腊八节喝腊八粥、冬至吃饺子、中秋赏月、赛龙舟、吃粽子等。也可以通过带领幼儿去郊外踏青，使幼儿对于当地的文化活动更加熟知。除此之外，教师也可以带领幼儿亲自动手做做当地的田园土特产，如天津驴打滚、金华火腿、洋淀咸鸭蛋等，提升孩子对于田园特色以及地域文化的认同感。其次，教师在引导家长带领幼儿参观自然风光、体会风俗文化的同时，也不能忽略对幼儿综合素质、学习能力以及动手能力的锻炼，结合一定的情感教育深化田园主题的教学活动。就比如说，在挖掘田园资源的同时，我们可以结合一些空气污染、水质污染以及环境破坏的问题开展主题活动。一方面能够丰富田园活动的教学内容，另一方面也能给使幼儿深入了解废弃乱放、塑料污染、乱砍滥伐对于田园资源以及自然风光的破坏，进一步强化幼儿的环保

意识[2]。

结语

综上所述，田园资源的开发及应用能够在一定程度上减轻幼儿园开展主题教学的成本及投入，一方面能够丰富幼儿园主题活动的形式和内容，另一方面能够使幼儿的动手能力、学习能力、环保意识等综合素质得到全面提升。除此之外，主题活动的构建还能够充分激发幼儿探索田园、走进大自然的兴趣和积极性，帮助幼儿进一步感知当地的人文特色，全面提升幼儿园教学的科学性及针对性。

参考文献

[1]果燕君.利用田园资源促进幼儿自主发展[J].动漫界，2017（4）.

[2]李娜.幼儿园主题活动中的“深度学习”[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：98.