高校辅导员优化学风建设的策略探析

摘  要：学风建设是高校的办学灵魂和永恒主题，也是高校生存和发展的中流砥柱。辅导员作为优化学风建设的主要责任人和重要参与者，需要从思想、制度、平台、环境、文化、师资和动力七个方面入手，促使学生“知学”“勤学”“求学”“笃学”“博学”“会学”“乐学”，不断夯实学风建设，深化高校育人内涵，提高人才培养质量。

關键词：高校辅导员  学风建设  策略

学风建设是一所大学办学理念之基、教育质量之本、管理水平之魂，良好的学风建设有助于培育高素质、高能力、高水平的新时代人才。高校辅导员作为教师队伍和管理队伍的重要力量，是大学生健康成长成才的指导者和领路人，对学风建设的营造和推进发挥着至关紧要的作用。

一、思想方面：加强思想教育引导，促使学生“知学”

辅导员肩负着大学生思想政治教育的重要使命，是端正学生学习态度、明确专业学习目标的引路人。在学生入学时，辅导员要加强其对所学专业的认知教育，从宏观上把握专业发展趋势和对人才的需求导向。在学生进入专业课程学习之后，引导每位学生制定职业生涯发展与规划，合理安排个人近期和长远的学习任务。在加强思想教育引导、激发学生学习潜能的同时，辅导员要不断鼓励学生攻破学习难关，高质量完成学习任务，增强学生学习的自觉意识，进而形成优良的学风。

二、制度方面：规范学习管理制度，促使学生“勤学”

在制度方面，辅导员应以严格的管理制度和完善的管理措施来规范学生的行为。一方面辅导员组织学生全面了解和认真研究学校学风建设相关管理制度，让学生明确课堂学习基本纪律和行为规范，使得学生清楚哪些学习行为值得被提倡，哪些行为恶习应该被杜绝，督促学生自觉遵守学校管理规定，争当文明、守纪、勤学的好学生。另一方面辅导员应抓住学期始、中、末三个重要节点，及时召开学风建设相关主题班会，如大学生考风考纪、诚信应试、道德教育等，强化学生纪律意识和规范意识。

三、平台方面：推进网络平台建设，促使学生“求学”

随着互联网时代的发展，手机和电脑逐渐成为大学生朝夕相处的网络“玩伴”，拓宽了大学生学习渠道和路径。大学生不再局限于通过课堂师生面对面的教学形式获取知识，而是随时可以利用网络设备获取学习信息，通过微信、微博、QQ、移动客户端等工具进行线上沟通、学习与交流。辅导员应充分意识到加快推进网络平台建设对于夯实班级学习风气的重要性和紧迫性，在网站上开辟“学风建设专题”，大力宣传学风建设的优秀成果和典型事迹，营造良好舆论氛围。

四、环境方面：营造良好校园风气，促使学生“笃学”

校风是大学的精神风貌和治学理念的集中体现，与学风建设相辅相成，学风建设需要依靠良好的校风，营造良好的校风反过来又会促进优良学风的形成。辅导员在营造良好校风中发挥着重要的桥梁作用，鼓励学生积极参加校园学术和专业技能竞赛，提高学生学以致用水平和创新实践能力。同时，辅导员还要深入学生公寓，开展“学风建设优秀宿舍”评选活动，以评比促进学风建设，优化大学生宿舍学习的软环境，为学生营造良好的专心学习氛围。

五、文化方面：聚焦以文化人特色，促使学生“博学”

文化是一个国家和民族的灵魂和血脉，辅导员应加强以文化人、以文育人，引导大学生学习中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强大学生文化底蕴和文化自信。辅导员可以将文化元素和文化内涵融入大学生课堂理论学习、课外实践活动、主题班会、宿舍管理、日常事务等方方面面，起到育人于无形的效果。辅导员还可以通过督促学生通过多读书、读好书、好读书的方式落实以文化人，学生通过读书不仅可以开拓个体眼界，还对个人世界观、人生观和价值观的形成起着至关重要的作用。

六、师资方面：提高教师育人水平，促使学生“会学”

辅导员是与学生联系最密切、接触最多、最值得学生信赖的人，所谓“亲其师”方能“信其道”，辅导员可以利用与学生“打成一片”的优势开展学风建设宣传教育活动。当然，辅导员自身要具备主动学习能力和钻研创新精神，不断更新学习理念，总结学风成果经验，提高综合育人水平，在学风建设中发挥示范引领作用。辅导员还可以邀请专家、学者开展学术讲座或者提供线上优质课程、名师课件等学习资源，让学生感受名师的学术魅力和个人风采，鞭策个人在学习中进步，学会学习。

七、动力方面：激发自主学习兴趣，促使学生“乐学”

高校是大学生自我管理、自我教育和自我服务的重要场所，辅导员要注重培养学生自发学习、自主学习、自觉学习的能力。在对学生的日常管理中，辅导员应从学生的不同实际出发，及时做好思想引导，为其排忧解难，采取行之有效的措施解决学生遇到的困境，指导学生学会自我管理与自我监督，激发调动学生主动学习的积极性。^[2]同时，辅导员还要注意引导学生树立正确的学习观，充分利用线上、线下学习资源，加强对本专业的发展前景和研究前沿情况的认知，增强专业认同感和获得感，为持续、专注、有效的学习提供源源不断的动力。

参考文献

[1]高存福，田兆富.新媒体时代下辅导员推进学风建设的思考[J].教育与职业，2014（23）：43.

[2]孔青，徐斯，刘志兵.高职院校辅导员加强学风建设的途径[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2015（12）：112.

作者简介

刘恒美（1989—），女，汉族，籍贯：安徽宿州，研究生，硕士，研究方向：教育基本理论，大学生思想政治教育。