试论高中生物学科核心素养的教学培养策略

毛林

摘  要：随着时代的进步，我国的教育课程也在逐步进行改革。当今时代，单纯地为了培养学生应对考试的能力已经不能满足当今的教育目的，培养学生的核心素养已经成为教育的最终目的。因此，教师们的任务重大，为了更好地开展生物教学内容，寻找新型的教学模式成为当前教师最重要的任务。本文主要从高中生物学科核心素养的培养入手，并制定了相关的提高学生核心素养的方法。

关键词：高中生物  核心素养  培养策略

在高中，生物是一门重要的学科，复杂且很难深入的学习，它涵盖了大量的理论知识，因此给教师们的教学带来了很大的困难。新时期的教育，培养学生最重要的是培养学生的核心素养。在核心素养的培养过程中，教师应当制定合理的计划，不仅仅只是为了学生应试而展开教育，更重要的是引导学生掌握生物学习方法，帮助学生答疑解惑。对于当今的高中生，备考时间紧张，需要掌握的知识点众多，教师们一个接一个的将知识点传给学生，学生并不能真正地理解到位。因此，在新时期的教育下，教师重视培养学生的核心素养至关重要。

一、高中生物学科核心素养教学培养中出现的问题

（一）教师教学不够重视培养学生的核心素养

在大部分学校的生物教学中，教师们过于注重將知识传授给学生，教学生们熟练掌握知识点，并没有真正理解知识的实质性的内容，忽视了培养学生的核心素养。对于这种教学方式，只是一味地将知识的传授作为教学的重点内容，因此这种教学方式使得学生们感到知识的枯燥乏味，对其产生厌烦感，严重打消了学生学习的积极性，对学生核心素养的提高也在无形之中形成了巨大的阻力。

（二）当今教学内容过于形式化

随着时代的发展，教学的方式也在逐步进行改革。在高中，大多数老师为了适应这种改革，丰富课堂内容，提升学生学习的积极性，不断尝试多种教学方式进行教学。但是，某些老师过度地对教学方式进行创新，忽略了教育的最根本的目的，虽然丰富了课堂内容，但却没有达到教学目标。对于这种情况，教师们不仅需要进行教学方法的创新，也要注重教学目标的落实。

（三）学生缺乏科学探究能力

与传统的教学模式相比较，学生更喜欢通过实验教学的方式进行学习，而不是仅仅记住理论知识。在做实验的过程中，学生可以自己发现存在的问题并找到解决措施，以此来更好的增加学生对此知识的印象。虽然现在大多数老师采取这种方式，但是存在问题是教师自己就把实验完成了，学生们并没有参与进去，以至于学生对自己进行实验、分析实验结果等学习能力都有所欠缺。

二、基于高中生物学科核心素养的具体教学培养策略

（一）创设问题情境，激发学生的学习兴趣

生物学具有很强的抽象性，这对学生的学习造成了巨大的困难，使得一些学生在某些知识点上无法深入的理解。因此，在生物课堂中，教师创设问题情境进行教学，可以在一定程度上帮助同学们更好的理解，可以让某些问题看起来更加的直观。尤其是利用多媒体进行教学，可以将许多的图片，视频展示给同学们，有效地激发学生学习的积极性。例如，教师在教学过程中，可以采取问答的形式展开教学。教师提出几个问题，难易程度区分开来，成绩优异的同学回答较难的问题，成绩相对较差的同学回答相对较简单的问题，并对回答时存在的问题进行纠正，这样可以帮助学生更深刻的理解问题，极大地提高学生学习的积极性。

（二）理论与实际生活相结合

新时期的教育改革要求每位教师在教学过程中应当将理论与实际生活相结合，强调理论与实践结合的重要性。在生物课堂中，许许多多的内容都和实际生活密不可分，也有大量的生物学知识来源于我们的日常生活中。例如，在讲结合水与自由水的区别时，可以用玉米种子为例，将玉米放入一个试管，加热后内壁产生的水珠变为玉米种子的结合水，在太阳下将玉米种子晒干，蒸发出的水分便是种子的自由水。这种教学方式，可以极大地帮助同学们理解知识点，也可以提高解决生活中实际问题的能力。

（三）运用探究式教学

在生物学中，有许多的实验性探究问题，同学们如果想要学好这一方面的内容，有较强的探究能力至关重要。因此，教师在教学中应重视实验教学。在培养学生核心素养的过程中，自主能力与创新能力起着巨大的作用。探究性教学可以很好地帮助同学们提高自主能力。独立自主的教学是培养学生核心素养的重要方法。例如，在讲解植物生长素这部分内容时，学生们对生长素的概念一无所知，生长素究竟是什么，存在哪里还需要同学们自己进行深入的研究。这种教学方式对学生们探究能力的提高有一定的促进作用，但更重要的是，这种教学方式提高了同学们的创新能力，使得同学们敢于尝试，敢于创新。

结语

随着时代的发展，国家对高中生的核心素养的培养提出了更好的要求。因此，高中生物教学中，教师应创新教学方式，明确教育的最终目的，在不断提升自身素养的同时，积极引导同学们培养核心素养，帮助同学们有效的熟练掌握知识。将核心素养的培养融入生物教学课堂中，为国家培养更多的高素质人才。

参考文献

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