浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养

李晨

摘  要：在当前新课程改革的背景下，初中地理是一门特殊的学科，与学生的现实生活息息相关。因此，学生应掌握相应的地理知识，特别是地图阅读技能，使学生更方便地运用所学的地理知识解决现实生活中的问题。因此，如何在初中地理课堂教学中培养学生正确阅读、使用和记忆地图的能力，成为当前初中地理教师教育和教学的重要课题。

关键词：初中地理  课堂教学  学生读图能力  培养方法  教学策略

在初中地理课堂教学中，开展地图阅读教学是一项非常重要的基本内容和教学目标。因此，教师应重视学生思维能力、想象能力和观察能力的培养。通过充分激发学生的地图阅读兴趣，努力寻找相应的地图阅读规律，传授学生的地图阅读方法，加强对学生的地图阅读训练，有效地培养和提高学生的读图能力。

一、加强对地图的描述，培养学生读图能力

在初中地理学习中，教材包含了丰富的自然资源、气候特征和地理位置知识。如果能将地图融入学生的学习中，通过网格定位后，可以促使学生直观地描述相应的地理位置，从而使学生更容易理解和掌握地理知识，加深对地理知识的理解。

比如，在教学《疆域》一课时，为了让学生更好地掌握地理知识，加深对知识的记忆，教师可以引导学生进行自主学习和探索。根据世界地图，学生可以先确认中国在北半球和东半球，然后根据地图上的信息直观地描述中国东西方经度跨度差约62度，跨越5个时区，东至黑龙江乌苏里江交汇处，东经135度2分30秒，西至帕米尔高原乌兹别里山口，东经73度40分，南北纬度跨度差约50度，南至南沙群岛曾母暗沙，北纬3度52分，到达黑龙江主航道漠河以北，北纬53度33分。通过学生对地图的认识和阅读，可以鼓励学生独立观察和思考，直观地描述我国的实际情况，使学生更容易理解“疆域”的相关知识，也可以增强学生的民族自豪感，提高学生的地图阅读能力。

二、加强对地图的对比，培养学生读图能力

在学习初中地理知识的过程中，要求学生全面理解和理解地图上给出的相应信息，然后进行相应的比较。只有这样，才能促使学生更加全面地掌握和理解教材中所描述的相关内容。特别是地理教材中所描述的不同地区气候特征和地形的相关课程，通过读图、比图，可以促进学生进行深度的视觉归纳，使学生更充分地理解和掌握知识，进而更深刻地记忆知识。

比如，在教学《地形和地势》一课时，为了更好地引导学生对比学习地图，教师可以拿出事先准备好的地图供学生阅读，使学生能够独立阅读地图，对比地图，然后组织学生进行小组讨论。经过学生们对不同的地图进行讨论、分析、比较和研究，得出了相应的结论：我国地形多样，山区面积较大，由于其在解决问题上的差距较大，台阶交叉口已成为阻碍交通畅通的巨大障碍。但台阶间水资源相对丰富，地势西高东低，呈三段阶梯状分布。由此可以看出，在实际的初中地理课堂教学中，通过引导学生对相关地图的正确比对和学习，可以促进学生更深入地掌握和理解更多的地理知识，不仅可以促进学生加深对知识的理解，同时也可以提高学生的自主学习和知识探究能力，这些都可以为学生的学习、生活和工作打下重要的前提和基础。

三、加强对地图的分析，培养学生读图能力

在传统的初中地理课堂教学中，教师只能采用传统的教学模式来讲解知识，但这种教学模式不利于提高学生的阅读能力。在实际教学中，学生不能简单地通过读图来深刻地理解规律性很强的地理知识。只有深入阅读和分析地图，才能总结出一些规律，从而进一步促进学生对知识有更深的记忆和理解。

比如，在教学《人口》一课时，教师可以让学生先观察《中国人口分布图》，通过对该图的分析和识别，得出相应的规律。我国东南部人口比较稠密。许多城市和平原地区的人口密度超过400人/平方公里。我国西部地区人口相对稀少，人口密度不足1人/km²。然后，展示学生“中国地形图”，并向学生介绍，西部地区的大部分毒性是高原、山地和沙漠等。经济欠发达，交通堵塞，这是西部地区人口相对较少的重要原因。

结语

综上所述，在初中地理课堂教学中，地图是学生最重要的学习工具之一。正确解读地图，有助于学生科学有效地掌握和掌握地理知识，深刻认识其存在的规律。而且，在初中地理读图能力培养的实际基础上，要求教师根据学生的实际情况，有针对性地开展培训措施和方法，切实提高课堂教学的效率和质量，有效促进学生学会举一反三，深化直观归纳，总结知识规律，促进学生核心素养的全面发展。

参考文献

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