“尊重天性 童趣教育”让幼儿爱上足球

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福建省泉州市鲤城区第六实验幼儿园于2011 年秋季，由浮桥坂头小学旧校舍改造而成，隶属鲤城区教育局，是鲤城区示范幼儿园、鲤城区文明校园。幼儿园一园两址，总园舍占地面积 4207.6 平方米，共有6个教学班，延陵分园于2018年秋季开办，园舍占地面积 4660平方米，办园规模6个班;全园幼儿共 420 名左右、有 32 名教职员工，专任教师的学历均为大专以上。幼儿园倡导“尊重天性 童趣教育”的办园理念，坚持在健康、快乐、和谐、爱心人文环境中努力促进每一名教师的专业化发展，为创建一所高品质的朴素的幼儿园而努力。

足球活动在幼儿成长过程中起着重要作用，一方面能促进幼儿的身体各部位器官、系统功能以及各种身体素质和身体活动能力得到全面、均衡的发展，另一方面对幼儿生长发育、身心健康和良好的行为习惯的养成起到了积极的作用。作为全国足球特色幼儿园，泉州市鲤城区第六实验幼儿园始终秉承“尊重天性 童趣教育”的辦园理念，围绕“以儿童为本”，以儿童的终身发展为本，培养幼儿对足球活动的兴趣，磨炼意志品质，提高身体素质和体能，并在此基础上学习一些基本的足球技术动作。

足球是一项需要时间与环境双向沉淀的运动。从时间理念上来说，基本功的打磨、团队配合以及对抗下的动作都不是一朝一夕所能够打造的，如何提高幼儿的球感，让幼儿更有效率地接受动作、让幼儿体会初步攻防的转换，都需要通过长时间沉下心来仔细研磨。从环境理念上看，幼儿们提升对足球的关注度与兴趣可以通过观看与足球比赛相关的动画片或者顶级足球比赛来熏陶，也可以通过足球嘉年华、足球游戏及足球比赛等特定的活动来实现。

泉州市鲤城区第六实验幼儿园于2019年8月被评定为首批全国足球特色幼儿园之一。2018年3月起，开始将足球活动正式引进课堂，并聘请了专业的足球教师前来教授，旨在通过开展幼儿足球活动，培养幼儿的运动兴趣和综合运动能力，增强体质，提高幼儿动作的协调性、灵活性和大胆、自信、勇敢的个性心理品质，促进幼儿身心和谐发展。在2年时间里，泉州市鲤城区第六实验幼儿园以新《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导，在足球活动中注意渗透全面教育思想的同时，尊重幼儿的年龄特点和足球活动的特点，通过大面积铺开选材，组成梯队与校队2个部分，梯队主要由中班段组成，校队由大班段组成。同时，设置竞争机制，梯队中有潜力的幼儿可以进入校队一起训练和比赛。建立梯队与校队的目的是为了幼儿园的足球运动能够可持续的发展，保证足球普及的同时兼顾足球人才的输出。将分层原则、游戏原则和多元原则等教育原则贯穿于幼儿足球活动的始终，调动幼儿们参与足球运动的积极性。

一、开展足球进课堂，根据幼儿特点研究制订分层活动目标和内容

根据幼儿身心特点开展幼儿足球活动的根本宗旨为：在足球活动中，培养幼儿的运动兴趣和综合运动能力，增强幼儿体质，提高幼儿动作的协调性、灵活性和大胆、自信、勇敢的个性心理品质，感受足球文化并做到胜不骄、败不馁，敢于尝试、敢于拼搏的体育精神，促进幼儿身心全面和谐发展。

（一）基于幼儿不同年龄特点和活动能力，制订不同层次的目标

1.3～4岁幼儿自我保护意识不够，骨骼和肌肉容易受伤，自我控制能力差，注意力不易集中，好动而不好静，易疲劳，足球活动时需要经常变换活动的内容和性质，以维持高效率。针对这一阶段的幼儿，制订的足球目标是：能较快适应集体，建立安全感，喜欢上足球活动。锻炼走、跑、跳等动作，并能在平地上平稳完成搓球、推球等动作。能遵守简单的游戏规则，在足球教师的提示下可以基本按照规则活动。

2.4～5岁幼儿体格进一步发育，更加活泼好动，会在运动时主动躲避危险，喜欢和小朋友一起游戏，并有固定的玩伴，有参加群体活动意识主动接受一定的任务。针对这一阶段幼儿，制订的足球目标是：喜欢参加足球活动，对足球教师和足球团队形成安全感和信赖感，愿意与足球教师和同伴分享情绪。能持续参加足球活动，保持良好的站姿和坐姿，走、跑、跳发展良好，速度和稳定性有所提升，可以完成钻、爬、单脚跳等动作，具备良好的身体素质。在足球教师的指导下，能基本完成脚内侧触球和脚外侧触球等基础法练习，体会足球带来的乐趣。在足球活动中，会加入自己的想法，敢于尝试，初步具备挑战意识。能够遵守足球教师提出的规则，具备基本的规则意识。

3.5～6岁幼儿的身心发展较为成熟，可以进一步培养其理解別人、分享自己的能力，在活动中分工合作，甚至主动发起活动并制定游戏规则。具体到足球游戏中，引入竞争机制，在足球比赛中体现出敢于争取、勇于向上的性格，学会在运动中躲避、加速、转体等技能。针对这一阶段幼儿，制订的足球目标是：积极主动参加足球活动，在足球教师的指导下完成脚外侧、脚内侧、脚背等部位触球的动作，提高踢球的速度和精准性。具备规则和竞赛意识，较好地遵守比赛规则。能较快融入环境，尝试自己调控情绪。身体平衡性、协调性和灵活性较好，对突发情况能较快做出反应。对足球活动有期待，喜欢参加足球团队活动，具备集体的意识，有较强的荣誉感。

（二）设计足球活动内容时要关注“三性”

1.活动内容设计具有趣味性

足球教师以灵活多变的教学艺术设计和游戏，突出足球游戏活动的游戏性和趣味性，如，小班的足球游戏——“磨大米”，即幼儿坐在椅子上或站立用左右脚交替踩在球上搓球，体会脚底触球的感觉;中班的足球游戏——“袋鼠跳”，即幼儿先做左右侧跨球动作，再用两脚内侧夹住球力求把球夹稳，不让球掉下来向前行进跳到终点;大班的足球游戏——“小火车钻山洞”，即幼儿脚内侧推球过“山洞”，停球后继续练习，足球教师横向行动，幼儿把握时机将球顺利通过“山洞”。通过各种游戏，激发幼儿参与足球活动的兴趣。同时，足球教师以游戏的口吻，调动幼儿的情绪，激发他们的积极性，从而促进了幼儿的身心发展。

2.活动内容设计具有多样性

足球教师不断研究足球游戏和基本技能的练习形式，采用“个别指导、分散交流探索、集体上课”等形式，既调动了幼儿的自主性，又调节了幼儿的活动量，保证了幼儿参加活动的持久性。如，玩足球游戏，2名幼儿一组顶着一个足球走，不许足球掉下来，看看哪2名幼儿顶着足球走的路程最远;让2名幼儿面对面，在前胸放一个足球，让他们“夹”住足球横着走。通过游戏的开展，再引导幼儿分散交流夹球走的体会，探索其他的玩法。让幼儿与足球亲密接触，与足球结下情谊，并且培养幼儿的竞技意识、合作意识，真正“玩转足球”。课堂上，足球教师还将足球渗透于其他领域， 如，在中班健康课堂的《自我保护》中，幼儿园有机渗透了《足球活动中的自我保护》，从而教给幼儿自我保护的要领，让幼儿学会保护自己，自觉遵守足球活动各项规则，不到有危险的场地活动，不使用危险的器材设施，不做伤害自己和他人的行为动作。

3.活动内容设计要充分考虑幼儿的自主性

泉州市鲤城区第六实验幼儿园把足球游戏与教育教学融为一体，促进幼儿在足球游戏中得到发展。幼兒园足球活动内容主要是让幼儿接触足球、认识足球、了解足球和喜欢足球运动。幼儿园开展了以“足球”为主的专题教育教学活动和区域活动，有图文形式的规则介绍，有关于足球的想象画，以播报的形式与幼儿们聊聊最爱的足球明星和足球文化物品，使其成为幼儿参与、观察、讨论和交流的学习焦点。为了加深幼儿对足球运动游戏的了解，培养幼儿热爱足球运动的精神，足球教师还设计了足球棋、足球拼图和足球播报等各类操作材料投放在区角，让幼儿在区域活动中自主选择足球活动内容，模拟足球运动游戏，幼儿为了达到游戏目的，要克服一些困难，这就调动了幼儿积极主动、勇于克服困难的意识和能力。

二、采用游戏的方法培养幼儿足球运动兴趣，提升幼儿足球运动技能

在开展幼儿足球活动的过程中，足球教师们采用游戏手段，提高兴趣和教学实效。

（一）足球活动内容讲解拟人化

幼儿思维具有具体形象的特点，足球教师在足球活动中，运用拟人化的手段激发幼儿对足球活动的兴趣。如，在“小树林（绕障碍物 S 形）运球”的足球游戏中，足球教师扮演“兔妈妈”，幼儿扮演“小兔”，在草地上进行小树间S形运球，将“食物”送给对面的“兔奶奶”。活动中，幼儿兴高采烈，个个争先恐后地将“食物”送过去，但有的幼儿由于过于着急，没有绕着小树进行S形运“食物”，足球一下子就滚到旁边去了。此时，“兔妈妈”会提醒“小兔”要小心，要绕着小树进行S形运“食物”。对于能力强的幼儿，足球教师会引导其多选择小树进行S形运球，并用游戏的情节、拟人化的口吻暗示过树林时可走得快些，“对面的兔奶奶的肚子饿了”，使幼儿的运球能力得到进一步提高;对于能力较弱的幼儿，则循序渐进地提高他们的运球能力，如，先进行直线运球，再选择较少的小树进行S形运球，使他们也能感受到自己的成功。

（二）足球活动练习过程情境化

在足球活动中，足球教师要善于发现幼儿的兴趣，为幼儿创设满足他们需要的自由游戏和学习的空间与环境，使幼儿能按自己的兴趣在自由的游戏和学习中获得成长和发展。如，在教幼儿踢足球时，练习脚内侧推球是主要的脚法，足球教师通过情境游戏“绕地雷”，引导幼儿左右敲球前进绕障碍。通过脚内侧不断触球来前进，前进一段距离后成功绕过远处的障碍碟后带球返回。通过“绕地雷”游戏，既培养了幼儿脚内侧推球的球感，也激发了幼儿对足球活动的兴趣。

（三）足球技能学习儿歌化

单一地进行足球技能的学习，对于幼儿来说比较枯燥，会使幼儿不感兴趣。足球教师们发挥集体智慧，根据幼儿的年龄特点，编了朗朗上口的儿歌，便于幼儿理解、记忆和掌握。如，将“搓推球”编成“小足球，脚下搓，前后左右里和外，小脚和球不分开，搓推球呀真好玩”。又如，将“横拖停”技能编成“右脚把球往左拖，左脚把球停 一停，换个脚儿试一试，左右横拖要分清”。在泉州市鲤城区第六实验幼儿园的足球游戏中，足球教师把十多个基本足球技能编成儿歌，配上幼儿和足球教师的动作范例照片，让幼儿可以边念儿歌边练习足球技能，在玩中轻松掌握动作，提高动作技能。

三、遵循多元评价原则，增强幼儿足球活动的信心

对于一名幼儿，不能用简单的“好与不好”或“聪明与不聪明”来评价，而应综合地看待他的认知、情感和态度等各个方面的发展状况，发现每名幼儿的智力潜能与特点，识别并培养他区别于他人的智能和兴趣，帮助他去实现富有个性的发展。因此，在足球运动中，幼儿园应该既面向全体，又尊重个体差异。泉州市鲤城区第六实验幼儿园根据幼儿的年龄特点，以鼓励为主，制订了“足球之星”评估标准，如，小班“足球之星”的标准是：喜欢拍球，愿意和同伴进行简单的足球游戏，能短距离做“射门”和“推球”“搓球”的游戏 。中班“足球之星”的标准是：喜欢和同伴开展足球游戏，学会5个以上简单的足球技能，能在规定距离进行准确的射门，关心足球赛事、遵守游戏规则，知道5个以上世界足球巨星等。大班“足球之星”的标准是：喜欢足球运动，能和同伴在足球教师的指导下开发足球新游戏，能积极参加足球比赛，掌握8个以上足球技能，有较好的规则和竞赛意识，了解10个以上世界足球巨星等。幼儿园还通过幼儿的自我评价、同伴评价以及教师评价相结合的方式评出“足球之星”，在明星栏进行展示。每次明星栏的更换都激发了幼儿天天向上、积极进取的良好风貌，增强了幼儿参与足球活动的信心，让每名幼儿都能在原有的基础上获得提高和发展。

四、开展幼儿足球活动的成效

鲤城区第六实验幼儿园开展幼儿足球活动的目的是培养幼儿的运动兴趣，提高运动能力，发展良好个性，促进幼儿身心和谐发展;更新足球教师教育观念，提升足球教师的专业化水平，实现幼儿、足球教师、幼儿园三者的同步发展。

（一）通过开展幼儿足球活动，促进幼儿身心全面和谐发展

1.培养幼儿的运动兴趣和综合运动能力，提高幼儿动作的协调性和灵活性，增强了幼儿体质。如，游戏“倒车请注意”“喂小动物”“螃蟹出动”“到小动物家做客”“打地鼠”“保龄球”及脚背内侧射门、定点射门、定距射门和射门比赛等一系列的活动，幼儿的运动兴趣和动作协调性得到了较大的提高。进行脚掌原地拖球、推球、压球和搓球等练习，可以让幼儿手眼脑的协调能力和脑体运动得到有机结合，促进幼儿的思维能力和智力发展。如，大班的足球游戏：在练习行进跳踩球时，可以让幼儿踢着足球去“运粮食”，比一比谁在规定的时间内运的粮食最多。这个游戏能够有效巩固幼儿行进跳踩球这一足球技能。

2.培养幼儿大胆合群的个性心理品质，以及敢于尝试等体育精神。足球运动是一项需要相互合作、相互配合的运动。如，在竞赛性的游戏——“爱劳动的小蚂蚁”中，足球教师让幼儿在限定的时间内，看哪一组运的“粮食”最多。这就需要幼儿在游戏中相互交流如何快速、准确地运球，如何为团队取得胜利等，有利于幼儿培养良好的个性心理品质。

（二）将足球活动与园本培训相结合，提高足球教师的专业化能力

在开展足球课程的过程中，将“教、培、研”相结合，使足球教师逐渐地从知识的传授者、教材的使用者成为足球课程的开发者，实现了足球教师观念和角色的真正转换，使足球教师能够进一步向幼儿宣传、推广和普及足球运动，促进幼儿的个性化全面发展和足球教师的专业化内涵发展，以此提升足球教师的专业素养。鲤城区第六实验幼儿园主要通过以下途径进行提高。

1.同伴互助。通过看课、评课等形式，指导足球教师不断提高传统足球与教育教学结合的能力和教学水平，精心设计足球和教学相结合的课堂教学案例。对于足球教师而言，保持那份热情，通过群体经验的分享和智慧的碰撞，提高课程建构和实施的能力。鲤城区第六实验幼儿园的最终目的是让足球教师通过此种方式激发思路，提高认识，不断提高课程质量。

2.定期培训。采取“请进来、走出去”的形式，共同探讨学习足球理论知识、掌握足球技能技巧，2种培训交替定期开展。提高足球教师的教育教学能力，在确保幼儿园基本课程的同时，又开发了幼儿园足球游戏课程。这一课程的开发，不仅调动了足球教师和幼儿对足球活动的积极性，让足球教师注重师幼足球技能技巧的培养，还能使足球教师在足球教学中有更多的思路与创新教学方法。

3.专家引领。定期邀请体育足球项目专家、大虫足球俱乐部的足球教练员来幼儿园指导幼儿足球活动课程的开展，对足球教师进行专业的培训。鲤城区第六实验幼儿园还通过召开座谈会、举办讲座，为幼儿园教师提供了与专家对话的平台，让足球教师聆听专家的观点和看法，切实提高自己的教育理论水平和教学实践能力，从而引发足球教师对教学方法进行深入的交流和反思。

（三）抓好幼儿园足球队的建设，提高足球运动水平

建立鲤城六实幼足球队，全园进一步抓好幼儿园足球队活动，每周有 2～3 次由专业教练员带到社区足球场进行活动，足球队的成员们在教练员的一声号令下，迅速集合，认真聆听教练员的口令。首先，通过游戏形式的热身，提高幼儿学习足球基本技能的热情，快速调动幼儿的积极性，活跃团队的氛围，为进一步开展团队练习和体能训练做好准备。随后，再进行原地的体能训练（拉伸运动）、行进中体能训练（高抬腿走或侧摆腿走）、步伐练习（外脚背运球、跨球、推球等）。最后，以游戏的形式进行简单放松拉伸运动，同时，教练員对活动进行简要总结。开展足球队活动，能够将培养幼儿足球兴趣与提高幼儿基本功的有机结合，让幼儿在有趣的活动中提高足球基本功和技能技巧。

鲤城区第六实验幼儿园足球队的幼儿曾代表幼儿园参加各类比赛，在实践中获得经验，在活动中获得成长。目前，全园中大班幼儿120人，足球队成员有89人，参与率达到75%。2018年5月，在由泉州市鲤城区教育局主办的第一届鲤城区学前儿童五人制足球赛中，幼儿园足球队经过激烈角逐，获得第六名。2019年5月，幼儿园参加了第二届鲤城区学前儿童五人制足球赛，比赛中，幼儿园足球队通过6场激烈角逐，以6战全胜进15球丢1球的成绩获得了第一名的好成绩，其中1名幼儿获得“最佳球员”的荣誉称号，5名幼儿获得了“最佳阵容奖”。2019年11月，幼儿园中大班足球队有28人积极参加了鲤城区教育局主办的鲤城区幼儿足球嘉年华比赛。

五、下一步工作计划

经过了丰收的2019年，在未来的工作中，泉州市鲤城区第六实验幼儿园将采取以下措施，进一步促进幼儿园足球活动的发展。

（一）深耕足球课程

幼儿园将在日常化课程中增加多元化的内容，增加家庭资源的开发与利用，让更多的家长参与到幼儿足球活动中，进一步增进亲子情感。让幼儿在家也能进行在幼儿园里所学的球感动作、基本功，了解到有关足球的相关资料，使幼儿在家人的陪伴下也可以与足球做朋友。

（二）细分足球课程

幼儿园将普通班级与足球队的训练方法分离出来，让低年龄段的幼儿以启蒙为主，高年龄段的幼儿将启蒙与比赛双向融合，让幼儿在兴趣中进行学习，在比赛中学会坚持，将足球运动深深融入到幼儿园中。

（三）继续加大投入，做好基础设施建设

幼儿园将继续加大体育运动专项经费预算，改造后操场的环境，开辟1块独立的足球运动场所，建造1个专业的足球场。同时，与社区紧密联系，继续将足球队的幼儿带到社区的足球场进行培训，为深入培养幼儿足球技能打好坚实的基础。

（四）进一步营造良好的足球氛围

幼儿园将积极争取社会、家长的支持，在校园足球宣传工作上花心思、下功夫，在足球校园文化建设上动脑筋、精布置，在足球队的培养上想对策、出成绩。积极营造良好的足球氛围，让踢球成为幼儿的一种兴趣和爱好。

相信在鲤城区第六实验幼儿园的不懈努力下，幼儿园的足球活动可以形成自己的特色课程，将这一运动发扬光大，培养出更多更好的足球小将。