引入科技活力优化课程教学

摘 要：最近几年，新课程改革得到了深入推行。在此形势下，初中物理教学也开始重视培养学生的学习兴趣，以提高学生的综合素质以及终身学习能力。初中物理教学主要立足于实验，所以，在课堂教学中运用多媒体技术可以增加物理课程的趣味性，使其变得更加形象生动，这对学生更好地接受、理解物理知识极为有利，可以充分调动学生参与课堂学习的积极性、主动性，从而显著提高物理教学质量。对此，文章主要对多媒体在初中物理教学中的运用进行了探讨，以供参考。

关键词：初中生;物理教学;多媒体技术

物理教学对学生逻辑思维的发展极为有利，因此，就初中阶段的学生来说，学习物理具有极为重要的意义。现阶段，不断深入的新课程改革对初中物理教学提出了更高的要求。初中物理教师在课堂教学中应充分了解初中物理教学应用多媒体技术的重要意义，同时借助于有效途径合理利用多媒体，从而促进初中物理教学质量显著提升，使学生的物理综合素质和综合水平有效提高。

一、初中物理教学中运用多媒体技术的意义

1.有利于激发学生的物理学习兴趣

学习兴趣直接影响着学生的学习效果，学生只有对学科学习产生浓厚的兴趣，才能积极主动参与到学科学习之中[1]。物理是一门基础性自然学科，初中阶段的学生正处于刚和物理知识接触的阶段，在此过程中，学习兴趣发挥着尤为重要的作用。在传统教学中，课堂氛围十分枯燥、死板，造成学生对物理学习兴趣不足，长此以往，一些学生甚至因为基础薄弱而对物理学习产生排斥心理。而有效运用多媒体技术，既能利用视频、音频、图片等刺激学生感官，同时又能使学生的物理学习兴趣得到有效培养，让学生积极主动参与到教学实践中。

2.增大课堂容量

初中物理教师在传统教学中，如果想为学生传达信息，基本上都是运用“一支粉笔、一块黑板”。受技术条件的影响，这种教学方式通常会缩小信息传递量，但运用多媒体教学便能节省教师板书的时间，让师生有更多的交流时间，同时最大化提高课堂教学效果。在复习过程中，教师可以运用屏幕把例题展示在学生面前，同时运用模拟实验重现情境。此方法可以在最短的时间内给予学生帮助，让其回顾之前已学过的内容，更好地和新课程衔接，促进学生学习效果的提升，同时增强物理课堂的趣味性。

3.有利于降低学生学习难度

物理知识具有复杂性、抽象性和综合性，但初中阶段的学生各项能力还没有成熟，因此他们难以充分理解这些复杂、抽象的物理知识。若是物理教师可以科学合理运用多媒体技术，生动、形象地展示出抽象的知识，就能帮助学生更好地理解物理知识。基于此，学生便能更加轻松地掌握相关知识，有效提高其学习效率和质量。

二、多媒体在初中物理教学中的运用策略

1.运用多媒体技术，创设真实的教学情境

通过诸多教学实践证实，运用多媒体技术开展初中物理教学可以将学生的学习积极性充分调动起来，为其营造良好的学习氛围，如此不仅可以把学生的学习难度降低，同时还能促进教学效率有效提升。

以《能源和可持续发展》一课为例，教师在教学过程中可以首先借助多媒体设备把一组现阶段利用能源的图片展示在学生面前，以此加深学生对能源和我们生活联系密切的感受。其次，借助视频、动画将当前社会因为人们无节制使用化石能源引发严重环境污染的画面呈现出来，感受环境污染给我们生活带来的严重危害。最后，再把优美的校园环境的图片展示出来，给予学生鼓励，让其懂得爱护环境可以从身边的小事做起。值得注意的是，在运用多媒体技术时，教师要充分发挥引导作用，让学生和情境融为一体，同时鼓励学生大胆猜想，增强物理理论知识的趣味性、生动性，从而充分调动学生学习物理知识的积极主动性，使学生学会学以致用。

2.运用多媒体技术，模拟抽象的实验

实验是物理学科中极为重要的组成部分，物理实验教学十分生动有趣、丰富多彩[2]。但初中物理教学中的部分演示实验因为实验条件有限，坐在教室后排的学生难以观察清楚。此时，教师便可以借助于多媒体课件模拟实验，或在视频展示台上进行操作。

以“液体压强特点”实验为例，受实验器材的限制，教师无法顺利展开实验，导致诸多学生难以将液体内部压强的特点观察清楚，严重阻碍了学生顺利掌握知识。鉴于上述情况，教师可以把实物演示改变成多媒体演示，这样学生就可以将U形管中液面的高度差变化观察清楚，充分了解到液体内部压强的特点。利用多媒体演示实验增强了物理概念的直观性，同时加深了学生对物理规律的印象。此外，教师在教学核能知识的过程中，可以借助于多媒体课件为学生呈现“神舟五号”升空、原子弹爆炸等场面，壮观的场面强烈刺激着学生的感官，可以让学生产生一种身临其境之感，进而对科学充满热爱之情。

3.运用多媒体技术，帮助学生突破重难点

对初中阶段的学生来说，物理科目中的重难点学习难度较大，学生要想将课堂学习目标高效完成，构建系统的物理知识，就必须投入一定的精力与时间。而多媒体课件既可以将教学内容直观呈现在学生面前，又可以将学生参与学习活动的积极性、主动性充分调动起来。因此，教师可以巧妙运用多媒体课件帮助学生顺利将重难点突破[3]。

以《杠杆》一课为例，本课的教学重难点为引导学生对杠杆的平衡条件和杠杆力臂示意图画法进行探究。教师在教学过程中可以借助于多媒体课件将各种杠杆和各种杠杆的受力分析、平衡条件直观呈现出来。同时，教师还要给予学生引导，让其与课件图片相结合进行思考：力臂是否一定就在杠杆上？杠杆是不是都是直的？如果某力作用在杠杆上，改变作用方向，但作用点无变化，会不会改变力臂？从而让学生在思考、分析、解决问题中，形成一定的知识体系。同时，教师还可以借助于多媒体课件把杠杆平衡条件的实验探究直观呈现出来，进而帮助学生高效地突破重難点。

4.运用多媒体技术，整合知识点

初中物理教师在教学过程中需要对学生串联和理解整体知识予以重视。尤其是在初中物理总复习中，教师更要帮助学生细致区分所学知识内容，逐一罗列出知识点，同时展开串联和分析，让学生可以灵活运用，从而促进学生学习效率有效提高。因此，教师可以运用多媒体技术给予学生指导，帮助学生更好地整合与分析物理知识点，促进学生学习效率的有效提高[4]。教师运用多媒体辅助教学，可以帮助学生更好地整理归纳相应知识点，从而使其深刻理解相应的物理知识板块。同时，教师可以运用思维导图的方式关联知识点，将学生的学习效率有效提高。

以“内能和热机”相关知识为例，教师在指导学生整理的过程中，可以运用多媒体技术串联、分析知识点，以此让学生充分掌握改变物体内能的途径、热机工作的四个冲程、比热容的基础知识等。教师借助于多媒体给予学生有效引导，使学生充分认识和掌握内能和热机知识，同时通过设计和运用思维导图，帮助学生有序推导相应的物理知识。借助教师指导，学生整合物理知识可以将学习效率显著提高，同时有效形成物理学习思维。

5.运用多媒体技术，激活学生创新意识

初中物理教师在课堂教学中应借助于多媒体技术适时为学生创设虚拟空间，提高他们对科学家科学探究过程的重视程度，让学生置身于梦幻的时空，加深对科学探究过程的感受，深刻感悟科学家非同一般的创新思想和情怀。唯有如此，才能有效增强学生善于观察和发现的能力，有效培养学生的创新意識和创新精神。

例如，物理教师可以借助于多媒体将牛顿发现万有引力定律的几个虚拟情境创设出来。这一天，牛顿在公园树下看书，忽然一个苹果从天而降，正好砸到了牛顿的脑袋，这时候牛顿便陷入了沉思：为何苹果会向下掉落，而不是往上跑？若是苹果树长在天上，苹果还会朝着下面掉落吗？牛顿充分发挥自己的想象力，并进行了探索。这样的虚拟动画充分展现了牛顿不一般的想象过程，同时也让学生的想象得到了激发，充分激发了学生的探究兴趣和创新意识。

三、利用多媒体辅助教学的注意事项

第一，在运用多媒体教学的过程中，应注意不能对多媒体教学产生过度依赖感，要有机结合多媒体技术和传统教育方法。尽管多媒体教学具有诸多优势，但也不能随意运用，要在教学过程中立足于具体的教学目标制订合理的教学计划，从中选择最合适的内容借助于多媒体技术进行教学，以便学生更好地理解和掌握物理知识。同时教师也不能将传统教学方法完全摒弃，只有在教学过程中密切结合传统教学法和多媒体技术，才可以科学合理运用课堂时间，显著提高课堂效率。第二，要适当运用多媒体技术，避免运用得太频繁。教师要适当应用多媒体技术，不能毫无节制地运用，在课堂教学中若是对多媒体运用过于频繁，就难以将本节课的重点突显出来，很容易造成学生混乱，进而不能集中注意力学习相关重难点，这就会严重影响课堂教学效率，浪费教学时间，导致物理课堂层次模糊。

结 语

初中物理教师在课堂教学中巧用多媒体技术可以帮助学生顺利突破学习难点和把握学习重点，这是现下教育发展的大趋势。所以，初中物理教师也要与时代发展保持同步，树立先进的教学理念，积极学习现代信息技术，进而在课堂教学中充分发挥出多媒体技术的价值，促进课堂教学质量有效提高。

[参考文献]

[1]李 军.多媒体辅助下的初中物理教学方法改革策略[J].中国校外教育，2019（8）：166-167.

[2]杜文坊.浅谈多媒体课件在物理教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（12）：89，91.

[3]焦世忠.信息技术在初中物理教学中应用的实效性研究[J].学周刊，2018（36）：114-115.

[4]刘朝晖.多媒体在初中物理教学中的积极作用及使用误区[J].甘肃教育，2017（19）：84.

作者简介：黄建宗（1976— ），男，广西北流人，中学一级教师，专科，研究方向：初中物理教学。