核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学研究

摘要：在初中众多学科中，音乐这门学科具有明显的特点，其能使学生的艺术水平与综合素养实现共同提高，应给予更多的关注。在初中音乐实际教学过程中，应以核心素养为基准，将教学理念及教学模式及时进行改革、创新，从而营造良好的学习氛围，提升学生的音乐学习热情。本文基于核心素养，分析在初中音乐教学中对学生创新能力进行培养的具体措施。

关键词：核心素养 初中音乐 创新能力

一、引言

基于核心素养，在初中音乐课堂培养学生的创新能力对教师提出了更高的要求。对教师而言，应具备一定创新思维，积极改革传统教学模式，可以利用先进的教学手段以提高学生的创新水平，增强其音乐感受能力。同时，需要使学生积极参与到课堂教学中，让他们切实感受到来自音乐的魅力，从根本上提高音乐创新能力。

二、初中学生音乐创新能力的培养策略

（一）培养学生自主学习意识

对传统的初中音乐课堂教学而言，教师主要教授基础乐理知识及一些音乐技巧，学生始终处于被动的地位，只是单纯地接受。实施新课改后，学生在课堂上的主体地位逐渐得以实现，教师将学生视为课堂中心，因而确定教学目标并进行相关教学活动。与以往相比，现在的初中音乐课堂给予学生更多的自由，这有利于帮助他们形成自主学习意识，激发其对音乐的兴趣。通过这种教学模式，学生可以主动进行思考，突破固有思维的限制，进而使其创新能力得到提升。在初中音乐教学中，教师需要不断激发学生对音乐的学习兴趣，调动其学习积极性。信息技术的进步为学生了解音乐提供了多种途径，教师可以通过在音乐课堂上应用某些音乐软件或观看音乐节目等方式来进行多媒体音乐教学，有效激发学生对音乐的兴趣，从而培养学生的自主学习意识。

（二）创建合适的教学情境

在初中音乐课堂上，音乐基础知识教学占据了很大一部分比重。要想提高学生的音乐创新能力，教师需要创设合理的教学情境。通过这种方式，学生可以直观地感受音乐，有利于他们积极探索音乐，进而引发其思维的碰撞。举例来说，《新疆好》是一首典型的新疆歌曲，旋律十分轻快，因此，可以在民族音乐节奏教学时加以利用。在实际教学过程中，可以先让学生欣赏整首歌曲，再通过小组合作的模式讨论歌曲的创作背景和音乐内涵，促使学生积极进行思考。组内各成员应做到分工协作，明确各自的任务，在音乐节奏、内容等方面对歌曲展开创新思考。在最终展示环节，对各个小组的结果进行评比，这样既可以培养学生的团队意识，还可以提升其合作能力及创新水平。

（三）激发学生的想象力

对学生而言，积极发挥想象力可以突破思维束缚，有利于进行丰富的创新活动。在初中音乐教学过程中，教师首先要给学生听音，使学生聆听生活中各种各样的声音以及不同风格的音乐曲目，在联系生活实际的基础上充分激发学生的想象能力。其次，教师可以对各类乐器展开详细介绍，配合使用形象的语言及优雅的动作等方式，进而实现学生想象力的激发。如果音乐课堂的整体氛围较为和谐，将对学生发挥想象力具有积极影响。学生对音乐曲目展开深入了解的过程，就是步入音乐世界的过程，对其发挥想象力具有促进作用，能够激发灵感，从而充实音乐创新活动。想象力作为人类智慧升华的象征，在初中音乐教学中占据重要地位。以激发想象力为起点，对学生的创新能力进行提升，最终增强学生的综合素养。

（四）提升学生实践能力

随着社会的不断进步，各行各业对人才的需求也发生了巨大变化，从以前的技能型人才向实践型人才转变。所以，对教师而言，要想提升学生的竞争能力，使其能够在未来社会立足，就必须对学生创新能力与实践能力的培养给予高度重视。教师要做到言传身教，对传统刻板的教学模式进行改变，使课堂教学变得具有趣味性。通过应用多媒体设施，可以提前播放即将学习的音乐曲目，进而使学生自然而然地进入音乐情境中；然后，教师结合互联网相关的图片、视频等，向学生讲述乐曲蕴含的故事，将学生带入音乐学习的氛围，进而使学生在这一过程中培养思维能力，并提升其创新能力。此外，教师应设立展示环节，使学生自主进行歌舞创作，或者进行演唱比赛、话剧演出等，这样对学生实践能力的提升具有促进作用。

三、结语

综上所述，基于核心素养的初中音乐教学中，教师应明确学生在音乐课堂中的主体地位，创设合适的教学情境，激发学生的学习兴趣，使其充分发挥想象力，从而提高创新能力。

参考文献：

[1]张菊英.核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J].课程教育研究，2020（07）：221-222.

[2]朱少玲.基于核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学分析[J].北方音乐，2019，39（21）：168+171.

[3]赵永军.对核心素养背景下初中化学教学中培养学生创新能力的研究[J].学周刊，2019（23）：42.

（作者简介：包杰，男，碩士研究生在读，扬州大学音乐学院，研究方向：音乐教学）（责任编辑 王玲）