小学语文阅读教学及阅读氛围分析

张辉 孟凡侠

摘 要：小学语文教学中，阅读教学至关重要，而目前在小学阅读教学中依然存在着阅读氛围差的问题。教师要通过多种途径，积极为学生创设全方位、多层次的良好阅读氛围，进而提升学生的阅读能力。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读氛围

小学语文教学中包含了字词，阅读，写作等等众多语文能力，其中阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，阅读能力对于小学生来说是学习语文以及其他学科的基础，但是在目前的小学语文教学实践中，小学生的语文阅读能力却迟迟难以达到新课程中的要求，在新课程标准的要求下，小学语文教师及时转变教学方式以及为学生创造良好的阅读氛围是阅读教学中的重中之重。

一、目前小学生阅读教学中存在的问题

（一）阅读兴趣低

处于一个信息时代，现在的小学生从出生就在接触各类电子产品，手机、电视、平板、电脑，学生从在家的时候就用这些电子产品看各种动画片，在这样的环境下，学生对很多书根本就提不起兴趣，有些根本就不会去碰各种书籍，这种现状已经成为现在小学生提升阅读能力最大的难题。

（二）阅读氛围差

小学生是模仿能力极强的，现在小学生生活的环境基本包括家里和学校，在家中家长每日拿着手机也在无声无息地影响着学生，引得学生整日也只想玩手机，电脑，在家长的影响下，学生离阅读书籍也就越来越远;在学校中，很多教师依然沿用以前的教学模式，教师依然片面地只要求学生一味地提高成绩，给学生布置繁重地作业，在这样的环境下，学生的时间都用来完成作业了，课间学生也会用时间来完成作业本，而根本没有时间去阅读。

（三）阅读习惯差

很多教师在自己的教学时间中都会发现，很多小学生虽然读过很多书籍，但是读书之后能够从书中得到的知识却并不尽如人意，这种问题的形成一部分原因来源于教师布置阅读任务的不合理性，另一部分原因也在于学生的阅读习惯不好，不能将书中的知识内化为自己的知识，这种坏习惯的存在会给学生阅读造成“事倍功半”的效果。

目前在小学生阅读教学中存在的这些问题大部分原因都来源于阅读氛围过差，所以在新课程标准下的阅读教学中，教师要通过积极为学生营造良好读书氛围的方式来逐渐提升学生的阅读能力。

二、营造阅读氛围，提升阅读能力

（一）营造课堂阅读氛围

在小学语文教学中，学生既是教学的对象，同时也是学习的主体，良好的课堂阅读气氛的创设，关键在于教师能否引起学生的主观能动性，开始部分的阅读教学要在课堂上完成，教师要在课堂上引起学生的好奇心，如果教师在课堂上都无法引起学生阅读的兴趣，那么在课外学生更不会有兴趣去阅读。如教师在教学《植物妈妈有办法》一课时，课前可以先让学生讨论自己知道自然界中有哪些植物，或者放映蒲公英、苍耳、豌豆等植物的图片来让学生辨认，通过文章的讲解让学生了解植物妈妈们是怎么把种子带到其他地方的。讲完课文之后教师可以向学生推荐有关于科普植物知识的书籍，让学生树立起“大自然是有趣的”的观念，通过这样的方式来扩展学生的视野，引导学生主动去获取更多的阅读内容。

另外一方面，教师良好课堂氛围的营造来自学生和教师的各种交流方式。小学生情绪多变，心理或多随时影响着他们的学习效果，所以老师要随时关注学生的情绪变化，当学生处于最佳的心理状态时，学习情绪高，课堂气氛也会快速的活跃起来，教师要注意自己在课堂中的表情，做到“微笑教学”，将关怀送到学生心中，当学生注意力转移时，用充满理智以及期待的微笑，可以让学生及时转回注意力在课堂内容上，而教师如果采用强硬的罚站或者训斥的方式，不仅会耽误课堂时间，更会挫败学生对阅读的兴趣;当教师提问学生回答不出的时候，教师要用充满鼓励的微笑，使学生想出正确的答案，勇敢表达自己的想法;当学生从阅读中得到知识时，得出正确答案时，教师要用充满赞赏的微笑给学生最大的肯定，这可以培养学生的自信心，激起学生更大的求知欲。对于学生来说，教师是长者，是引导者，更是他们在学习上的依赖者，老师每一个赞赏，鼓励的微笑都能给学生带来莫大的影响，可以让学生在阅读学习的过程中形成并保持积极主动的良好学习心态。

（二）建立班级图书角

班级生活是小学生开始自己的学习生涯中常在的环境，班级中的学习氛围能够严重影响一个学生的学习效果，所以为学生创造一个良好的班级阅读氛围是每一个小学语文教师义不容辞的责任。教师主要可以通过创立班级图书角的方式，让学生将阅读带进班级，将阅读和生活学习融为一体，可以让学生从家里带来自己平常爱看的书籍，由班内同学流动管理，并记录每个人的借阅频率;另外圖书角还可以张贴优秀榜，将一些好的读书笔记、优秀记录，以及借阅书籍最多同学的照片等展示在板块内，激励班内同学增加自己的阅读量;除此之外，教师还可以和学生共同想一些阅读的名人名言，如“读书破万卷，下笔如有神——杜甫”“读书使人心明眼亮——伏尔泰”“读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹”等，可以让学生张贴在班级的墙上，随时激励自己多阅读。

（三）开展主题阅读交流会

和班级班会解决班级事物一样，良好阅读氛围的营造也离不开“交流会”的开展，教师可以一个月定期举办一次主题交流会，每月让学生阅读固定主题的文章书籍，自行记录，在每月的交流会上向班内同学展示自己在一个月中的阅读成果，在每次的交流会完成时选出本月阅读量最大的、读书笔记做得最好的同学进行表扬，发挥榜样的力量，引导学生养成多读书，多记录的好习惯。

（四）定期举办各种活动

除了举办交流会，教师还可以开展多种多样的各类活动来为学生丰富课余生活，例如演讲比赛“小小演说家”，讲故事比赛，故事表演活动等等，在每一次活动的举办中，渗透的都是学生在平常积累的阅读量，还有一些类似于“阅读流动红旗”的设置，可以让每个班都能凝聚起来共同主动创造一个良好的阅读氛围。

结语

小学生年纪小，他们各方面的能力都需要家长以及教师耐心以及长期的培养，而提升小学生的阅读能力必然离不开阅读氛围营造，所以只有教师家长共同努力，双管齐下，为学生创造良好的阅读环境，才能让学生更快地爱上阅读。

参考文献

[1]卢海兵.小学语文阅读教学有效性探讨[J].考试周刊，2017 （86）：61-61.

[2]任怀芳.新课改下的小学语文阅读教学[J].神州，2017（21）： 23-23.