汉语作为第二语言的网络教学分析

摘要：随着汉语在世界的广泛传播和交流，越来越多的外国人喜欢学习汉语，但是由于各国语言的不同使得外国人学汉语出现了障碍和难点。在信息化时代，汉语作为第二语言网络教学课程，为他们提供了新的选择。网络课堂教学是未来课堂教学发展的新方向。本文通过分析在网络课堂教学环境下结合问题研究、师生互动的教学模式，探讨如何为把汉语作为第二语言的学习者创造生动活泼的学习环境，引导他们轻松愉快地学习汉语。

关键词：第二语言 网络课堂教学 师生互动

一、网络课堂教学的概况

（一）概念

网络课堂教学顾名思义，是在传统教学方式的基础上逐渐兴起的，是建立在网络技术平台上，利用网络环境进行教学的一种教学方式。它是随着计算机技术和网络技术的发展而产生的一种新型教学方式，是未来课堂教学的发展方向。它能发挥现代信息技术的优势，同时作为教师要正确运用网络信息技术引导学生成功学好汉语，传播中华文化。

（二）理论基础

建构主义认为：学习是学习者在一定的情景下，借助其他人（包括教师、伙伴、同事）的帮助，通过人际间的协作活动实现主动建构知识意义的过程。这是建构主义对学习本质的界定。建构主义对于教师的要求主要有四点：一是教师要按照教学规律进行教学，在教学过程中以“学”为中心代替以“教”为中心，二是教师为了让学生去构建更加正确、更加全面的知识的意义，必须为他们创设比较全面的情景。三是课堂教学不应该是以教师讲授为主，而应该是让学生通过沟通、交流、协商等互动方式实现个体智慧的增长和知识的获得。四是追求学习的效果，使学生能够达到对知识的建构。

二、网络课堂教学的主要教学模式——以2017年汉教英雄会总决赛为例

随着现代科学技术的飞速发展，我们的工作形式、学习氛围也发生了很大的变化，出现了新的教学方式——网络课堂教学，这一模式也应用于实践并取得了一定的成效，但是网络课堂教学也不是完全没有传统模式的思路，很多专家学者也探索出了在网络课堂教学环境下的多种教学模式。如筆者就2017年汉教英雄会总决赛上主要用到的网络课堂教学模式进行分析。

（一）师生互动式

在传统教学模式下，教师最头疼的问题就是学生不开口、不动手，由于网络科学技术的发展，信息技术走进了课堂，教师通过网络媒体等设备带动了课堂气氛，让学生主动爱上交流、爱上学习，网络教学为师生互动提供了良好的教学环境，带动了学生上课的趣味性。通过观看2017年汉教英雄会的总决赛视频，我们可以看到各位教师都采用了师生互动的模式上课，例如教师洪建成在讲“又……又……”这个语言点的时候，通过网络设备向学生展示了一轮圆月，引导学生说出“月亮又大又圆”，并引发外国学生提问说：“为什么中国人喜欢说月亮又大又圆？”这就是通过网络媒体的展示让学生能够亲身感受到中国文化的具体形象，从而引起了学习的兴趣，使其情绪高涨，思路清晰，学习效率提高。这位教师做到了网络教学的环境下师生互动的效果。

（二）问题研究式

现代课堂教学的新模式就是“问题”式，教师通过网络教学设备准备一些问题来引导学生积极思考，主动研究学习。教师通过网络课程设计来给学生展示一些精彩真实的视频或者图片，给学生提出与课堂教学语言点相关的问题，激发他们的兴趣，引导他们主动探究解决问题的方法。例如，2017年汉教英雄会的多位教师都采用了问题研究的模式组织教学，黎倬君教师在讲“得+很”语言点的时候，向学生提出了一个感兴趣的问题“找优点”，教师通过网络教学设备向学生提供与解决问题相关的网络信息资料（包括图片、视频、文字等），提出一些解决问题的提示，来引导学生主动思考问题，并且结合当堂课的语言点来回答问题，这种网络课堂下的问题研究式也是教师应该学习的地方。这就要求教师在通过网络搜集资料的时候要有针对性，目标要清晰明确，能够引导学生从正确的方向思考问题，解决问题。

总的来说，不管是传统模式下的课堂教学还是新模式下的课堂教学，每个教师都应该合理把握课堂教学模式，选择适合学生学习的方式来正确引导学生成功学习和掌握好中华文化知识。要想成为一名国际汉语教师就需要学好基础理论，并将理论与实践紧密结合，不断地完善自己。

参考文献：

[1]姚伟伟.网络环境下的课堂教学模式的探索[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：244.

[2]薛爱科.网络课堂教学模式探究[J].科学咨询，2015（11）：44.

（作者简介：张雪，女，硕士研究生，吉林外国语大学，研究方向：汉语国际教育）（责任编辑 刘冬杨）