依托绘本拓展英语教学的可行途径

高莉

[摘 要]学习英语知识、提升语言能力是一个长期的过程，需要学生在课堂学习的基础上进行有效的课外延伸。教师应组织学生进行英语绘本阅读活动，丰富学生的英语知识，深化学生对所学英语知识的理解，锻炼学生的英语语言技能，有效提升学生的思维能力，实现拓展英语课堂教学的目的。

[关键词]绘本;拓展;英语教学;途径

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）24-0049-02

课堂虽然是学生学习知识、增长技能的主阵地，但是科学合理的课外拓展学习必不可少，小学英语教学也不例外。夯实英语基础知识、提升英语语言能力等，都需要学生利用课外时间进行必要的拓展训练。其中，精美有趣、通俗易懂的英语绘本为学生的课外阅读提供了极大的便利，也成为教师组织学生进行拓展课堂学习的最佳载体。因此，教师要有意识、有策略地组织英语绘本阅读活动，引导学生在课堂学习的基础上进行适当延伸，不断拓展学生的英语知识视野，锻炼学生的英语语言应用能力，促进学生核心素养的提升。

一、选用内容相关的绘本，帮助学生牢固掌握英语知识

知识学习始终是英语教学的根本任务，而通过多种渠道巩固英语知识是广大师生不懈努力的目标。英语绘本可以调动学生阅读英语的积极性，不仅是学生获得知识的重要途径，而且是学生复习巩固所学知识的有效方式。因此，教师应根据具体的教学内容，选择与之密切相关的英语绘本，组织学生完成英语绘本阅读任务，引导学生关注英语绘本中的重要语句，并回顾课堂学习的内容，加深学生对课堂所学知识的理解，使学生牢固掌握所学的英语知识。

例如，教学译林版英语五年级上册Unit 3《Our animal friends》后，教师为学生提供英语绘本《My friends》，组织学生进行课外阅读。学生兴趣盎然地阅读绘本：“Rabbit has a pair of red eyes and long ears. And she has four legs. Her tail is short. She can run fast. She is kind and lovely. One day，Rabbit is hungry. Wow，there are two carrots. Donkey likes carrots，too. One for me. One for Donkey…”這样不仅通过“Rabbit has a pair of eyes...She has four legs.”复习了本单元所学的“has/have something”用法，使学生可以熟练运用“It has eyes/ears/legs…”描述动物的外形，而且巩固了“like”的用法，获得了好的延伸学习效果。

绘本阅读是学生丰富和巩固英语知识的有效手段。上述教学，教师利用学生喜爱英语绘本这一特点，通过选用与教学内容相关的绘本，促使学生主动阅读绘本，增强学生学习英语知识的记忆，帮助学生夯实英语基础，提升学生的英语阅读理解能力。

二、依托主题相同的绘本，促使学生深入理解学习内容

现行的英语教材都是围绕与学生现实生活密切相关的主题进行编写的，体现英语学习内容的时代感，也拉近了学生与英语之间的距离。因此，教师选择相同主题的英语绘本，开展课堂延伸阅读训练，能使学生获得更多与主题相关的信息，引发学生的思考与分析，让学生全面深入地理解教材内容。

例如，教学译林版英语四年级上册Unit 5《Our new home》时，教师结合教学内容“介绍新家”这个主题，推荐英语绘本《A Mouses family》，要求学生进行课外阅读。当学生阅读“Sister Mouse is in the study. The study is clean and bright. She can study here quietly. There is a big living room. Sister Mouse often watch TV here. Now it is time for cooking lunch. Sister Mouse is cooking in the kitchen...”后，就会想到教材上提到的“living room”“study”“kitchen”等词。然后教师课堂上借助英语绘本创设故事情境，加深学生对“my new home”的理解，使学生学会运用简单的英语描述自己的新家。

上述教学，教师利用主题相同的英语绘本作为阅读材料，组织学生进行形式多样的延伸学习，向学生传递更加丰富的语言信息。这样不仅拓展了学生的文化视野，而且引发了学生对绘本主题的进一步思考，深化学生对所学知识的理解，提高了英语课堂教学效果。

三、借助精彩有趣的绘本，训练学生灵活掌握语言技能

培养学生优秀的英语语言技能是英语教学的重要目标之一，也是英语作为交流工具的必要前提。语言技能的形成与发展需要长期持续的训练，仅靠课堂的几十分钟是远远不够的，需要学生利用课外时间进行训练。因此，在运用英语绘本开展拓展训练时，教师可选用故事情节有趣、语言表达精彩的英语绘本，激发学生浓厚的英语学习兴趣，引导学生通过阅读学会绘本中的经典表达，并为学生创造交流的机会，训练学生的英语语言技能。

例如，教学译林版英语四年级上册Unit 4《I can play baket ball》时，教师根据教学内容，向学生推荐英语绘本《It Okay to Be different》。学生通过阅读英语绘本，不仅复习了“I can do ....”句型，而且掌握了“Its okay to do…”句型，以及“miss a tooth”“need some help”“have a different nose”等语言表达方式。然后教师组织学生交流，要求学生应用所学知识进行表达：“Its okay to make a mistake.But you should crect it.”“If you can not do it by yourself，you need some help.”“Its okay to have different aswers. You should tell us directly.”这样学以致用，增强了学生的英语语言技能，丰富了学生愉悦的英语学习体验。

精彩有趣的英语绘本是学生普遍喜欢的课外读物，能够最大限度地激发学生的阅读兴趣，是引领学生课外延伸学习英语的最佳素材。上述教学，教师围绕小学英语语言技能的训练目标，通过组织阅读活动，丰富学生的语言表达方式，并创造交流表达的平台，让学生学以致用，发展英语语言技能。

四、利用思想深刻的绘本，引导学生有效提升思维能力

思维能力的提升是学生智力发展的根本，也是提高学习成绩、实现能力发展的决定性因素。进行英语课堂延伸学习时，教师依托英语绘本阅读，引导学生深刻理解绘本的思想内涵，是训练学生思维、提升学生思维品质的有效方式。因此，教师要选用具有一定思想深度的英语绘本，借助精心设计的问题引发学生的思考，提升学生的思维能力。

例如，教学译林版英语五年级上册Unit 4《Hobbies》时，教师根据教材“story time”部分内容，围绕“业余爱好”这个主题，推荐《Our hobbies》英语绘本，组织学生进行课外阅读：“Every one has his or her hobbies. Read this picture book to know about our hobbies.”学生阅读后纷纷说道：“My friends are fun. They have many different hobbies.”“Basketball is really fun.”“Braden and Charlie like playing chess.”在这个过程中，学生对“业余爱好”形成初步的认识。于是，教师提问：“What are the benefits of hobbies for us？”学生思考后纷纷回答道：“Hobbies can bring us pleasure.”“Hobbies can practice our skills and improve our abilities.”在教师的启迪下，学生深入理解绘本故事的内涵，有效训练了思维能力。

英语绘本中不仅设计了精妙的故事情节，还具有深刻的思想，传递积极向上的情感，是训练学生思维、开展思想品德教育的优秀载体。上述教学，教师适时利用具有启发性的问题，促进学生深入理解绘本中隐含的思想道理，增强了学生思维的深刻性和独创性，提高了学生的综合能力。

总之，充分发挥英语绘本生动有趣、直观易懂的优势，引领学生进行合理的延伸学习，不仅对提升学生的英語成绩具有重要作用，而且能使学生体验到英语学习的乐趣，实现身心健康的全面发展。教师作为课堂延伸学习的组织者，需要精心准备、用心指导学生的绘本阅读活动，选用适合学生认知水平和英语基础的英语绘本，点拨学生阅读的方法，激励学生坚持每日阅读。只有这样，才能将英语绘本阅读的教学价值充分发挥到极致，使学生得到更好的发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张维艳.小学英语绘本教学探究[J].英语教师，2019（24）.

[2] 唐晨倩.基于阅读圈的英语绘本教学实践[J].江苏教育，2019（81）.

[3] 徐玲玲.核心素养下学生英语绘本自主阅读能力的提升策略[J].小学教学参考，2019（30）.

[4] 杨柳.小学英语绘本教学设计的策略[J].教学与管理，2019（29）.

（特约编辑 木 清）