浅谈班主任关爱农村留守儿童的教育方式

摘要：农村留守儿童是中国社会转型期产生的一个特殊群体，是中国社会较为特殊的弱势群体。近几年社会各级政府高度重视和关注这一社会问题，我们相关的班主任及任课教师要在日常的教学管理上给予更多的关爱，使他们在学生与生活上崭新的发展，让他们在学校这个大环境下感受到“爱”的存在，让这些特殊的孩子对中国教育充满信心，让他们对同龄人一样健康快乐地成长学习。

关键词：小学学校;班主任;留守儿童

近些年，关于我国农村留守儿童的成长问题一直都是大众最关注的的焦点问题之一。他们本该享受父母疼爱的，怎奈生活所迫，使他们小小年纪就没了父母的陪伴，这会导致他们在日常学习与生活上存在一些偏激的思想与行为，我们作为班主任要良好地去引导本班的这些特殊的孩童，使其感受到学校的“爱”，让他们在爱的环境下蓬勃发展。

一、关于当前农村留守儿童群体中出现的问题分析

1.学习上缺少家庭的监管

在农村的留守儿童之中，由于父母常年在外打工，导致在家的时候没有起到很好地监督作用，不能随时关注自己孩子的成长与学习，这样慢慢地下去，孩子们便会习惯了这种无人看管的学习状态，使他们学习的积极性得不到提升，会形成三天打鱼两天晒网的习惯，甚至会出现对于自己学习成绩也就表现出越来越无所谓的态度。因此我们相关的班主任必须想出良好地解决措施，在有条件的情况下应该时常去家访，监督这些孩子们的学习，使他们的学习积极性得到提升，在学校的时候要严格地进行管理，让他们养成相应的学习习惯，让他们具备一定的自制力，使其全面地发展，这是对小学生们负责，也是对自己教学工作上的负责。

2.心理上问题比较严重

农村留守儿童因为没有父母在身边，很多时候只能依靠自己，他们的心理上是非常缺乏安全感的。况且0-16岁的儿童正是性格、品德、情感形成和发展的重要阶段，由于长时间没有与自己的父母进行沟通，会导致他们之间的隔阂非常地严重，长时间得不到家庭的温暖与关爱，会让他们的心灵产生极度地自卑感，不愿跟任何人交流，部分儿童表现出行为孤僻、情感冷漠、内心封闭等个性特征，甚至有些严重的孩子们情绪会出现极大地波动，行影孤单，心理压力过大，学习动力低迷，甚至自暴自弃，失去自信心，没有学习的兴趣和动力，还会产生一些怨恨自己父母的心理，生而未养，养而不育，导致这些特殊的孩子与父母的隔阂越來越严重，尤其是和父亲的，怨恨父母没有照顾自己，怨恨自己的父母总拿自己与别人比较，怨恨自己的亲朋好友区别对待，这会使留守孩子们的心灵与心受到了极大的影响。我们相关的班主任要在本班管理教学之中科学合理地制定方针去开导这些特殊的孩童，让这些时常接受不到父母的家庭教育的学生们在学校之中感受到关爱，每周我们班主任会组织这些孩子们去看看心理健康的老师，让老师去开导他们，促其健康全面地发展。

请让孩子不要那么的孤单，孩子生来就是用来爱的，用爱去融化孩子的心！

二、班主任如何做好农村留守儿童的教育工作

1.做留守儿童的“父母”，给予他们更多的关爱

对于留守儿童而言，他们对于自己班主任的定位不仅仅是自己的老师，他们也非常渴望能够从班主任的身上享受到父母一般的关爱。因此我们相关的班主任教师要定位好自己的角色，既要教授这些孩子们的文化知识，还要做这些留守孩子们的家长，让他们感受到父母般的疼爱。作为一名班主任要在日常的学校生活之中，与孩子们相互交流，让他们敞开心扉倾听他们内心深处的诉求，面对一些犯了错误的孩子们，班主任要对他们动之以情，晓之以理，坚决不用一切暴力的手段来执行，要从他们的心灵上进行开导，让他们感受到班主任老师是爱他们的，让他们体会到被爱的滋味，要让本班的留守儿童充分地信任自己，认可自己，这样才能使他们崭新的发展，让他们积极地投入到相应的学习之中，促其全面地发展。

2.小学留守儿童关爱教育管理制度建设

为了进一步深入开展关爱农村留守儿童活动，让农村留守儿童和其他孩子一样健康快乐地成长，针对留守儿童特点，开展丰富多彩、生动活泼的系列实践活动，对留守儿童实施关爱。我们班主任可在校领导的同意下，为这些留守儿童建立一个“留守儿童之家”的主题活动，做到每三个月举行一次，促使全校的老师对这些孩子进行指导与引导，关爱他们的成长，与孩子加强沟通和交流，从而达到“关爱一个孩子、温暖一个家庭、帮助一批群众、稳定一方社会”的目的，促其发展，借此我校全体教师应该积极投入到有关留守儿童教育的工作之中。

总而言之，在小学班主任具体的工作之中，要把留守儿童的教育方针做到科学合理又切合实际的地步，才能将对留守儿童的关爱与教育工作落到实处，使他们感受到学校的爱，使其达到以德育人的教学。

参考文献：

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[2]盛芳，宋明爽，康维波.城乡一体化背景下义务教育公共服务均等化研究——以泰安市为例[J].牡丹江大学学报，2017，26（07）：167-169+173.

向晓红，巫山县珠海七星希望小学