“互联网+”时代背景下的高校体育信息化体育教学改革

摘要：本文主要探索“互联网+”时代背景下信息化体育教学课程改革模式，首先分析了“互联网+”时代背景下信息化体育教学课程实施问题，其次结合问题总结了体育教学课程改革方式，旨在为体育教学课程改革工作的进行提供参考意见，以此来提高体育教学课程体育教学质量，为学生身体素质体能提升奠定基础。

关键词：高校学校;网络;实训课程;改革

中图分类号：G807.4         文献标识码：A

收稿日期：2020-05-21

作者简介：安维强（1980-），男，副教授，硕士，研究方向：体育教育。

随着信息产业的发展，高校体育信息化体育课程也在逐渐增多和完善，但是总体来讲，当前"互联网+"时代背景下信息化体育教学课程体育教学水平仍然需要进一步提升，通过体育教学研究也能够得出结论，在如今的基本情况下，体育教学还存在着很多的问题，如果不对这些问题进行解决，就会直接影响体育教学的质量，不利于发挥体育教学的作用。

1 “互联网+”时代背景下信息化体育教学课程实施问题

1.1体育教学目标制定不合理

目前，体育教学的开展内容需要同学生的身体素质提升需求进行结合，结合目的在于更好地诠释体育教学价值，除此之外，还需要结合体育教学的具体大纲对体育教学目标进行制定，促进学生的发展。但是在现实情况中，部分高等院校在体育教学的方案中还没有合理制定体育教学目标的标准，教学大纲的制定内容与学生的身体素质提升需求不吻合[1]。在这样的情况下，如果仅仅是根据体育教学的具体大纲来制定教学目标，有很大几率会导致体育教学目标无法达成。再者，教师进行信息化体育教学课程实施的方法也缺乏多元性，详见表1。

1.2 体育教学方式较为单一

对于体育教学方式来说，其将直接影响到具体的体育教学效果，如果体育教学方式较为丰富，那么学生的学习兴趣也可以得到激发，反之则会导致学生对体育学习产生抵触感。目前很多学校的体育教学方式都较为单一，具备传统的特点，虽然也有一定效果，但已经无法对学生的现实学习需求进行满足。详见表2。

在上表中能够明确一点，大多数体育教师在开展教学的过程中都选择了讲述加课件的形式，课件是常用教学媒介之一，在课件中加入图片以及视频等等可以对教学内容进行直观体现，但是课件教学在国内已经发展了很多年，并不具备创新性，此外课件的内容基本也都来源于教材，所以并不能真正起到提升教学效果的作用。

1.3体育教学内容与身体素质体能提升对接程度较低

目前，“互联网+”时代背景下信息化体育教学课程体育教学内容和课时的设定是由学校教务处完成的，教务处则按照体育教学大纲和专业要求来选定体育教学内容，这表示教材的选择范围较小，有很大概率会出现体育教学内容与学生身体素质体能提升需求对接程度较低的问题[2]。详见表3。

1.4 体育教学评价方式效果不够显著

想要提高体育教学效果和体育教学评价效果，高校学校需要面对不同层次的学生采取不同的体育教学评价方式，这表示体育教学评价工作的进行需要视学生具体情况而定，详见表4。

在上表中可以看出，最主要的“互联网+”时代背景下信息化体育教学课程体育教学评价方式为结业考试，除此之外，比赛体育教学评价方式应用频率同样较高，教师在体育教学过程中可会应用随堂检测的方式对体育教学成果进行评价，例如，随堂检测会在期末考试中一定的比例，但这实际上属于一种模糊的体育教学评价方式[3]。

2 “互联网+”时代背景下的高校体育信息化体育教学改革方式

2.1 制定合理的体育教学目标

按照各个年级学生的体能特征，制定具体具有针对性的体育教学目标。在制定了整体体育教学目标后，结合信息化教学模式，进行不同年级的体育课堂教学内容的全面拟定[4]。据此，学校在现实情况中必须要进行体育课堂具体教学内容的全面有效划分，确保学生在合理掌握高校体育课堂学习内容。

2.2 应用多元化体育教学方式

单一的体育教学方式无法满足现实需求，所以对于教师来说，必须要对情境化的体育教学方式进行利用，激发学生的学习兴趣，在实践过程中教师可以对体育教学场景进行合理设置，让学生全身心地投入到其中。此外还可以开展"互联网+"时代背景下的高校体育信息化体育教学，创建信息化教学情境，具体的体育教学场景有竞赛场景、游戏场景等。

2.3 科學选择体育教学内容

首先，需要选择合理的体育教学内容。由于课堂学习内容更新的快速程度，导致部分院校体育教学的开展不能满足学生身体素质体能提升，所以学校必须要以自身的体育教学条件为基础，以学生对体育进行学习的需求为核心，应用创新式的互联网技术，合理改变现有的教材。在对教材进行改变时，需要融入一些体育的前沿信息，为学生的发展打下坚实的基础。其次，应在教学过程中不断地融入实训内容。互联网体育教学课程与传统体育教学过程存在着较大的区别，所以理论课程内容往往多与实训课程，虽然这一点在现实中很难改变，但是为了真正实现高校体育教学水平的提升，就必须要在合理的情况下适当增加一些实训教学的内容，例如，可以在教学过程中引导学生开展自主健身，教师则应对学生进行引导与启发，教学生一些自主健身的技巧，丰富学生的知识结构，让学生将学到的理论知识应用到实践当中，促进学生的发展与进步，增强学生的健身意识，让学生能够真正树立终生健身的体育观。最后，体育教师需要加强与学生的交流与沟通，明确学生的兴趣与学习需求，以学生为主体制定合理的教学方案，如此不仅仅可以激发学生的积极性，同时还能够较好的提升教学效果。

2.4 合理开展体育教学评价

體育教学评价在一定程度上影响着学生的学习效率，所以必须要合理开展体育教学评价，应用适合的评价方式。随着我国教育体系的改革，传统的应试教育已经开始渐渐退出了舞台，素质教育则代替应试教育成为主流，素质教育关注的是学生的综合能力，所以各所学校也必须要对原有的评价体系进行转变，在体育教学中，需要通过信息技术对多元化评价平台进行建设。建设平台的目的是丰富评价内容，提升评价可行性，对信息进行搜集，制定能反映学生学习情况、学习态度的指标，无论是成绩指标还是过程指标都需要包括在其中。成绩指标是指学生的具体成绩，而过程指标则是对学生的态度与表现进行评价。通过实施合理评价，学生对体育的重视程度也能够得到提升。

3 结语

在信息化时代背景下，需要合理开展体育教学，通过培训来提高教师的体育教学素养，全面实现"互联网+"时代背景下的高校体育信息化体育教学改革，实现我国高校体育教学工作的进一步全面良好开展。

参考文献：

[1]林豪彪.中职学校计算机网络实训课程的改革探析[J].电脑知识与技术，2018（20）：156-157.

[2]马美琼.中职学校计算机网络基础课程教学中的几点思考[J].科技展望，2016（22）：214.

[3]许国民.中职学校计算机网络实训课程的改革探讨[J].现代交际：学术版，2016（23）：206-207.

[4]刘剑飞.浅谈中职学校计算机网络专业实训基地建设研究[J].职业技术，2014（10）：153.

Abstract：Internet curriculum reform is the main theme of this paper. First， it analyzes the implementation of information technology curriculum in the era of "Internet+". Secondly， it summarizes the reform of information technology curriculum， aiming at the reform of information technology curriculum in the era. To provide reference for the development of information technology， and to improve the quality of information technology in physical education teaching in the era and lay the foundation for improving physical fitness of students.

Key words： Colleges and universities; Network; Training courses; Reform