职高语文学习兴趣的激发对策

代小妮

摘  要：语文是一门人文性和工具性相统一的学科，教材中有着丰富的情感素材，语文教师应该充分利用教材中的课文，选择趣味性的教学方法调动学生的兴趣，同时将其与学生今后的职业发展联系起来，让学生意识到语文学习的重要性，提高其学习自觉性。本文以职业高中语文教学为例，探讨能够激发学生兴趣的有效教学对策。

关键词：职高;语文;兴趣;对策

新课改背景下，职业高中也开始了大刀阔斧地改革，改变传统的填鸭式的教学方式，从激发职高学生兴趣出发，帮助学生重新建立学习兴趣，充分认识语文课程，改变对语文教师以及对语文课的固有认知，增进师生情感，提升学习效果。接下来，笔者从四个方面探讨有效的兴趣激发策略。

一、注重剖析語句模式，帮助学生深入地理解文章内容

语文课程是一个培养学生积累好词好句的重要途径，然而目前职业高中的很多学生怀疑积累好词好句这种方法对提升自己的语文能力的功效或作用，而这种疑问和困惑产生的一个重要的原因就是，他们在课堂上对教师所讲的内容，尤其是重要语句的内容根本未能充分吸收和理解，有些学生经常是似懂非懂，也懒得去问，课下时更是不会自觉地去复习巩固所学知识，从而导致不懂的地方越积越多。从这个角度来说，笔者认为带领学生认真剖析语句模式是解决这些疑问和困惑的有效手段。在此过程中，学生不是被动地等着教师去灌输知识，而是愿意主动地去思考所遇到的问题，大胆地向教师提出自己不理解的地方，最大程度地避免了学生死记硬背这种低效的学习现象。

比如，教学《国殇》这篇课文的时候，笔者在课堂上首先给学生介绍了课文创作的背景知识，让学生知道本文主要介绍的内容，即悼念阵亡将士的祭歌，诗中所描绘的是一场敌众我寡、以失败而告终的战争，即是一首祭歌，也是一首颂歌。接下来，在分析诗歌内容的时候，笔者引导学生将其分成了两个层次，即1—10句为叙述，11—18句为赞颂。然后让学生结合注释认真阅读课文，分析这两个层次的内容。在分析课文的时候，笔者又引导学生分析课文是从哪几个层次描写这场激烈的战斗的，明确了战前、战中和战后。以战前为例，结合“吴戈”“犀甲”等词语让学生分析是否要说明楚军的装备精良。在分析战中部分的时候，笔者要求学生通过阅读分析课文中描写将士行为的词句，完成“楚国将士是在怎样的情况下‘援玉稃兮击鸣鼓的？然后指出诗人这样写的目的是什么？”的问题。在分析战后部分的时候，围绕诗人如何赞扬牺牲将士让学生分析课文，并提示他们主要从两个角度，即将士出发前的雄心壮志和将士牺牲后的姿势。由此，通过这样透彻地分析帮助学生充分感受到了楚国人民对烈士的崇高敬意，以及诗人的强烈爱国主义情感。

二、适度运用信息技术手段辅助教学，顺利突破教学瓶颈

信息技术辅助教学是一种颇为有效的教学手段，但是随着各种信息技术工具在课堂上应用的普遍，教师们尝到了这种教学方式的甜头，因此在实际的教学过程中对信息技术工具过度依赖，师生互动却越来越少，殊不知，长期盯着多媒体等信息技术工具，学生极易产生视觉疲劳，如果每门课教师都过度使用信息技术工具，那么还会影响到学生们下节课的学习效果。因此，职高语文教师在实际的教学中应该合理地利用信息技术工具，使其真正地发挥作用，既能调动学生兴趣，还能在教师的引导下成功突破教学瓶颈。

例如，教学舒婷的《致橡树》这篇现代诗歌时，现代诗歌的特点是内容深刻广泛、手法多样、表现力丰富、意境高远。笔者利用多媒体给学生创设了配乐朗诵的情境，通过名家的朗读以及感人的画面，将学生带入到诗歌唯美的意境中，促使其进入到诗人的情感世界。在给学生一段自由朗读的时间后，笔者采用人机互动的方式，对学生进行朗读测试，帮助其全面地扫清在自由朗读过程中产生的各种读音和节奏的障碍，同时也激发了他们深度学习诗歌内容的意愿。在之后为学生设置活动的时候，笔者让学生自己浏览教学网络，了解作家作品，诗歌创作背景等相关资料，以为他们深入地学习诗歌内容做好充分的准备。这样，学生们在课堂上就不单单是被动地看着教师操作多媒体，而是能够运用自己搜集的资料与教师和其他同学进行互动交流，取长补短，从而极大地提升自身对现代诗歌学习的积极性。

三、巧妙结合专业特色，实现语文课程的专业化

在教学语文综合实践活动《专业——助我点燃信念的灯》时，笔者采用小组合作的方法，让给学生通过实地采访本校就业办的老师，了解学校就业基本情况以及目前企业的用人需求，从而了解即将要学习的专业特色，感受所学专业优秀毕业生的自豪感，激发他们热爱专业，并树立学好所学专业的自信心。这样既能培养学生的团结协作能力，还能为其今后的专业学习提供思想准备条件。

时代在发展进步，在新一轮课程改革的背景下，中职语文教师应注重激发学生的学习兴趣，使其改变对语文的刻板印象，认识到语文课程对自身专业的学习的促进作用，充分感受到语文学习的乐趣。

参考文献：

[1]刘铭钊.探究职业高中语文教学中的素质教育[J].中国校外教育，2018（35）.

[2]高圣姬.试论在实践活动中探索职高语文教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2018（05）.