职场视野下活化英语课堂教学

王玲玲

摘   要：培养学生独立使用英语，在职场交际和生产运用中灵活运用英语是中职学生适应未来社会发展的必然需要。在平时的英语教学中，我们教师要从学生职业发展需要出发，围绕职业化和实用性活化课堂教学，从而帮助学生在主动学习英语中迸发丰富思维灵感。本文结合笔者教学实践，就此略谈点滴。

关键词：职场视野;英语教学;活化策略

英语是一门交际语言，职业类院校英语教学的目的应落脚于学生的语言运用。基于职场视野下的英语课堂教学，能够引导学生在学以致用的过程中深化理解识记，促进学生在主动参与互动交流中集思广益，形成多元化、开放化和自由化的学习理念，让他们能正确运用英语做事，产生主动探知的强烈欲望，并使之转化为自觉实践运用技能。

一、模拟职场情境，身临其境

中职英语需要一定的情境引导，需要学生在接近真实英语学习环境中主动学习和使用语言，帮助他们产生主动探究的激情。模拟职场情境活化课程资源，能够引导学生在有效融入情境活动中丰富感触，帮助学生深化對新知的掌握。活用职场情境，能够给学生足够探知交流运用的机会。

模拟情境能唤醒学生的积极探知意识和激情。如，在一篇题目为“Its my first Day”阅读指导中，针对“Can you guess what did happen on my first day？”问题，可引导学生结合“Using business greetings and introductions”表达要求，针对“If you meet the others， what would you like to introduce yourself？”话题主动尝试与其他同学进行交流。同时，可根据其中表达要求，模拟相关情境，让学生在身临其境中获得更多深刻感触，便于其在真正灵活表达运用中形成独特感知体验。

创设情境模拟职场，便于学生从中发现丰富表达素材，利于其在真正参与互动沟通中形成多元化的语用知识。鼓励学生针对自己在模拟职场中发现，引导他们多运用不同的语言进行表达，帮助他们在搜集整理相应素材中开阔眼界视野。

二、尝试角色对白，揣摩心理

职场中人员交往不仅是沟通表达需要，更是展现自我才华的有效途径。以职场中的角色为模拟对象，从人物的心理情感出发，多给他们模拟对话机会，引导他们在由此及彼地联想中获得深刻感知。教师可建议学生在尝试角色对白中不断变化表达形式，从而促进学生在自由表达运用中获得深层思维。

角色对白能给学生丰富的感思体验。如，在一篇题目为“The interesting Olympic Games”阅读教学指导中，不妨引导学生针对“What do the people should do on the Olympic Games？”表达主题，可建议学生围绕“The different people do their work on the Olympic Games”问题，扮演记者、运动员、志愿者、观众等不同的角色，鼓励他们以参与者的身份，围绕“What did you get from the Olympic Games？”话题主动说出自己的想法，让他们能够从各自的理解感思中找出相关表达素材。在学生对奥运有了一定的理解感触后，可结合“How do you understand Olympic Spirit？”话题鼓励他们进行深入对话，引领他们在相互探讨中找出可表达切入点，形成多样化语感和语料。

创设相关情境，引领学生在主动对话中找出可表达发散点，可以自然引发学生在深入对白中找出可表达的素材。尊重学生的认知差异，鼓励他们针对自己的所见所闻所感主动尝试运用不同的语言表达方式予以呈现。教师多欢迎学生尝试运用自己的语言表达，让他们从相应的对话中深化表达运用。

三、走进实习基地，实践活用

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教师多带领学生走进学校的实习基地，多给他们相应的实践活用的机会，帮助他们在主动参与活动中深化理解和强化运用。学生参观实习基地的过程，就是其认知感触不断深入和语用技能不断拓展延伸的过程。

融入实习基地，能唤醒学生的积极探知意识。如，在一篇题目为“The effects of the internet on our lives”阅读指导过程中，针对“The importance and value of the internet”表达主题，不妨带领学生走进学校的实习基地，参观工厂运用互联网的过程。很多同学在参观中，针对互联网下的信息技术运用，从工厂机器人、互联网物流等方面运用中，结合“What are characters about the internet in the future？”主动从参观中收集相应的素材，帮助他们从有关的互联网知识中找到更多的运用表达发散点。很多同学在参观中能够结合语篇表达核心要点，围绕“How to use the internet correctly？”形成多元化的运用思维和方法。

关注语篇学习内容，引领学生在实习基地中找出相应的运用切入点，从而便于学生在主动开阔眼界的基础上产生不一样的感思。融入实习基地，便于学生在真正开放化和多元化的英语学习环境中形成丰富知识，满足学生多元化发展需求。

总而言之，中职英语教学应注重情境性和趣味化引导，帮助学生在自由开放的学习环境中认识和运用英语，因势利导，从而促进学生在真正融入实践运用中获得深度感触。教学中，要多为学生创设与职场相关的情境氛围，多引领学生在自由、平等、和谐的环境中主动学习和使用英语，从而唤起学生对英语学习的认同，唤醒学生主动探知的意识，增强其主动表达运用的激情，这样才能真正达到提升学生语用技能的目的。

参考文献：

[1]贾宇超.职场视野下活化英语课堂教学探微[J].考试周刊，2015（97）.

[2]韦荣领.基于职场英语特点的高职英语教学策略探析[J].广西教育，2014（7）.

[3]孔琳琳.职场应用情境教学在中专英语教学中的应用[J].校园英语，2019（8）.

（作者单位：江苏省南京市玄武中等专业学校）