课堂巧留白，教学更有效

余傅银

摘   要： 小学英语教学中应认识到满堂灌教学模式的弊端，注重提升学生的课堂体验，尤其注重在课堂中留白，给学生提供消化、吸收的机会，使其更好地掌握所学，促进教学效率的提升，因此，应做好充分授课准备，把握留白时机，确保教学工作更有效地开展。

关键词：小学英语;课堂;留白;教学

在小学英语课堂上留白时，应注重树立明确的目标，把握留白时机，并做好合理的安排，把握留白时间，尤其注重关注学生的学习行为，确保学生能够充分利用留白时间，及时巩固所学，提高学生学习效率的同时，更加高效、顺利地完成教学目标。

一、课前留白，准备所学

小学英语课堂前的几分钟应注重留白，要求学生认真翻阅教材，大致掌握要学习的知识点，使其做好充分的心理以及学习准备。一方面，课前留白时可先告知学生当节课的学习目标以及学习要求，明确学习的重点与难点，使其充分利用留白时间开展自主学习活动。另一方面，要求学生在留白期间，做好上节课学习内容的回顾，并浏览教材、查阅资料，先尝试着学习新知识，明确哪些知识难度较大不易掌握，在课堂上专心听讲，提高课堂学习效率。

小学英语四年级上册Unit 2 Let's make a fruit salad一单元内容主要介绍了有关水果的英语知识。为了提高学生的课堂学习效率，更好地掌握相关水果的英语单词，课前的几分钟，教师在黑板上明确了学习目标，预留空白，要求学生先进行自主学习。学生们通过翻阅教材，大致的了解了学习内容，并通过训练学会了主要单词的拼写，如：Banana、Grape、mango、pineapple等。

课前给学生留下空白，要求学生积极开展自主学习活动，不仅使学生对要学习的内容有个整体的把握，而且掌握了一些新单词的写法，大大提高了课堂学习效率，使得教师更加高效、顺利地完成教学目标。

二、课中留白，消化所学

小学英语课堂中应注重留白，适当放慢教学步伐，给学生提供更多思考与讨论的机会，加深其印象的同时，更好的消化所学。一方面，讲解英语单词、短语知识时，留下一定的空白，要求学生及时进行发音、拼写等方面的训练，使其能够在课堂上掌握的内容尽量不要推到课下。另一方面，为使学生更好地掌握教材内容，提高英语口语水平，要求学生在空白的时间段内进行对话训练，牢记对话内容的同时，培养英语语感，使其英语口语更为流利。

小学英语五年级下册Unit 2 How do you come to school？一单元讲解了有关交通工具的英语知识。课堂上为使学生能够灵活地进行表达，教师给学生留下空白，要求学生围绕以下内容进行训练：Where do you live？ I live nearby. How do you come to school？ I come to school by bike. But on rainy days， I go to school by bus.

课堂上通过预留空白给学生训练的机会，有助于学生真正搞清楚，弄明白所学，并能灵活运用所学开展相关的对话交流活动，熟练的表达乘工具去学校相关英语知识，包括By bike、By bus、On foot等。

三、课末留白，总结所学

小学英语教学中应注重在课末进行留白，给学生留下总结与反思的机会，使其掌握课堂学习的薄弱点，在课下及时地加以针对性的巩固。一方面，课堂快要结束时围绕课堂学习内容设计相关问题，并留下空白时间，要求学生回顾所学进行思考、解答，以检验其所学。另一方面，要求学生结合自己回答问题的情况，总结已掌握和未掌握的知识点，认真分析原因，找到问题所在，使其在课下有针对性地进行学习、夯实。

小学英语六年级上册Unit 2 What a day！一单元介绍了一些描述天气的英语知识。为了使学生能够掌握所学，正确的理解教材内容，课堂上教师要求学生认真阅读，尤其在课末的几分钟设计如下问题，留下空白。要求学生根据所学判断如下是否正确：It rained all day on 20th September. They flew kites in the park. They brought lunch to the park.

通過预留空白，引导学生再次阅读教材内容进行分析、判断，并鼓励其积极反思，总结做题时的出错原因，认真改正，进一步澄清了学生对教材内容的认识，启发其在以后阅读英语文章时应仔细、认真。

综上所述，小学英语教学中为提高课堂效率，留白时应深思熟虑，不能停留在形式上，应认真回顾以往教学经验以及留白教学效果评估，结合具体教学内容，做好合理的留白安排，其中课前留白，使学生进行学习上的预热，做到胸有成竹。课中留白使学生更好地掌握教学内容。课后留白给学生留下总结与反思的时间，给其课下巩固提供指导。

参考文献：

[1]马娟.小学英语课堂教学问题及应对策略研究[J].新课程（中），2019（10）：86-87.

[2]柴小兰.小学英语教学中实现学生之间的合作学习[J].课程教育研究，2019（42）：119.

（作者单位：江苏省如东县洋口港实验学校 ）