立体建构艺术评价“三合一”

许雪晴

摘 要：“G236”艺术素质评价模式中的“三合一”，包含三个层面：第一层，“236”中的“3”，指三个评价主体：学生自评、同学互评和师长评价（包括教师和家长）;第二层，评价模式为“三合一”立体评价，即“师生共谱、家校合力、社会参与”这三个创新模式;第三层，为学生艺术素养呈现方式的“三合一”，暨“评价手册、测评题库、艺术档案”的合力运用。

关键词：三合一;“G236”艺术;审美素质评价

中图分类号：G623.75          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）11-095-1

在现今艺术教学过程中，单一的教师评价模式，已经不能够满足当今评价的需求。因此，学校应创新评价模式，形成家校合力，师生合力，多维度、多角度评价学生，让评价更有说服力，更有关注度，更具长效性。

学校着力研究的“G236”艺术审美素质评价就是这样一种全新的评价模式。其中“三合一”，包含三个层面：第一层，“236”中的“3”，指三个评价主体：学生自评、同学互评和师长评价（包括教师和家长）;第二层，评价模式为“三合一”立体评价，即“师生共谱、家校合力、社会参与”这三个创新模式;第三层，为学生艺术素养呈现方式的“三合一”，即“评价手册、测评题庫、艺术档案”的合力运用。

一、发挥学生自评、同学互评、师长综评的“三合一”，构建评价主体的长效功能

在“G236”评价研究中，我们主张：学生在艺术学习过程中，既是主体，也是评价的核心。

1.我的学习我做主——让自评更有信心。

我校学生自信阳光、善于分享，学习主动、表现积极，这与学校的办学理念和教学模式分不开。特别是学校通过多样的专题活动，创设机会和舞台，让每一位学生展示艺术学习成果，享受成功的快乐。

2.我的发展请关注——让互评更有依据。

在“G236”艺术评价体系中，我们专门列出一块互评的区域，无论是评价手册中、还是课堂记录中，或者是作业点评中，都留给互评一席之地，且充分尊重互评的结果。学生的每一次点滴进步，大家看在眼里，喜在心上，学生互评有依有据，个体发展倍感暖心！

3.我的进步有收获——让综评更有活力。

我们尝试实施的师长综评，相比以往的老师单一的评价模式要更加丰富，特别是增加了家长、社会的参与，因此评价更趋合理性、开放性，也同步督促评价机制能长效发展，扩大范围，彰显“三合一”评价构建活力。

二、借助多元媒体、新型科技、家校合体的“三合一”创新评价模式的长效开发

随着时代的发展，网络信息技术使得学校教育评价越来越趋向先进。

1.利用微信公众号——推送评价显活力。

学校微信公众号是一个展示学校师生生活、教学活动、学校发展的平台，推送快捷、受众面广，是一个宣传的好平台！艺术组老师借助这一平台的优势，组织开展多个艺术评价活动，受到师生家长的好评。

在学校举办的“校园歌手大赛”和“艺术展厅”两次大赛的评价中，我们充分利用微信公众号进行投票，把“师生共谱、家校合力、社会参与”的创新模式进行充分融合，形成了艺术评价的全新模式，使评价更便捷、更有影响力，能全方位展示学生艺术素养，真正做到家校合力、全员参与评价。

2.巧用录音录像——凸显评价新功能。

学校在艺术教学中加大投入，在原有的专用教室基础上，不断更新教学设备，这也大大凸显了艺术课堂教学评价的新功能性。

在学校举办的“每周一歌”和“视听录像”比赛中，我们使用电教功能，将比赛的场面全程录音录像，使比赛全美呈现，从而使学校艺术评价手段的现代化升级。由此充分体现出：教师们只要有心，总能挖掘出新颖的评价手段。

三、运用评价手册、艺术题库、艺术档案的“三合一”，发挥评价载体的长效积累

学校的艺术审美评价是把过去的实时性或是延时性的评价模式转变为现在关注度较为全面的过程性评价。关注过程、重视成效，结合艺术评价手册，学生艺术档案，通过保留证书、资料存档，期末展示评奖等方式多方位展示学生的艺术学习过程，学校在实施过程中着重运用评价手册、艺术题库、艺术档案的“三合一”评价载体进行资料积累，丰富评价内容，全面提升评价的真正内涵。

1.艺术评价手册的全面推广使用。

艺术评价手册是学校经历多次反复实践和总结后，提炼的一本较为全面的评价手册，旨在记录和展示学生艺术学习和发展的过程，深受师生的好评。

2.艺术测评题库的逐步更新提炼。

艺术测评题库是学校艺术老师在反复实践研究过程中提炼出来的，能够检验学生艺术素养综合能力的配套题。根据年龄段的不同，音乐课程主要以听辨为主，通过听辨、模仿、名曲赏析等方式进行有效检验;而美术课程则通过视觉的检测，通过学生对色彩、线条以及名画名作赏析等方面的表现进行专业检验。题库的类型和内容在一次次的尝试中不断更新完善，力求能较为全面地对学生的艺术综合素养进行准确的判断，并为今后的艺术教学改进、学生的艺术素养评价提供扎实有力的依据！

3.艺术档案资料的有效积累展示。

对待学生的艺术素养评价，我们需要较为全面的档案素材，及时收集并妥善保管，为“G236”艺术素质评价的发展和完善做必要的资料储备。通过电子档案的积累展示，希望能呈现每一个学生的艺术学习之路，同时也能展现一批学生的艺术学习进程，更希望能反映出学校一个阶段的艺术评价发展历程。

“三合一”立体构建下的“G236”艺术评价体系要想能够长效运作，不仅需要大量的理论支撑和实践操作，而且还需要我们不断地反思总结和完善调整，更离不开师生的操作实施和社会的参与配合。“三合一”缺一不可，其必将发挥最大的合力，使“G236”艺术评价体系稳固长效发展，使我们的艺术审美教育走得更远。

（作者单位：苏州市吴中区碧波实验小学，江苏 苏州215000）