三维合力，提升中职生的职业能力

朱玲红

【摘    要】  在职业指导工作时要做到以职业生涯设计为载体，培养学生的职业意识与理想，加强道德教育，运用讲座拓展学生的视野，为学生开设多种社会实践活动，培养出既有高尚品德又具有良好就业素质的人才。

【关键词】  职业指导;实践;就业

随着社会经济的发展，就业成为中职学校毕业生面临的主要问题，加强对中职生的职业指导，有利于培养他们的职业意识。通过课程开设对学生进行职业指导，在专设职业指导机构、开设职业指导课、开展职业道德教育的过程中，学生的职业意识大大提高，就业能力、创造能力等都得到了很大的进步。那么，如何加强对中职学生的职业指导呢？

一、以职业生涯设计为载体，培育和强化学生的职业理想

中职学校的学生面临走向社会，对他们的职业意识、理想教育关系到他们未来就业，有利于形成积极的就业学习态度。以职业生涯设计为载体，加强对学生的德育教育。职业指导是中职学校响应素质教育的有力举措，应该根据社会的需求、学生的需要进行动态职业指导教学。学校教育要关注社会、家庭、企业等之间的联系，把职业指导贯彻在对学生的心理教育、专业课教育、求职技巧、社会实践之中，使职业指导充分发挥作用，培养出健康向上、有才能的学生。

职业生涯规划设计面对全体学生，关系到每个学生的切身利益，要采用多种形式逐一落实到位，做到以下几点：第一，学校层面重视，上到校長，下到职业指导处、教导处等下达精神，进行全校师生总动员。第二，鼓励学生全员参与，从一年级到三年级都要行动起来，逐步实现职业意识、职业理想教育，强化职业理想，养成良好的职业道德，对三年级以上的学生进行端正就业观念、强化创业意识教育等。这个过程是长期的、系统的，需要逐步对学生进行职业指导教育。第三，加强职业规划设计宣传，运用班班比赛、主题班会、宣传栏展示等方式对学生进行全方位的职业生涯教育。

职业生涯设计有利于加强学生的就业意识教育，充分挖掘学生的各项能力，鼓励他们奋发向上，引导学生对自己的各项能力进行分析，了解将要从事的职业与自己的能力是否相一致，找到优点与缺点，进行有针对性的学习，从而培养良好的就业素质与良好的道德行为。

二、以职业指导讲座为桥梁，提升求职择业的策略与技巧

中职学校的一项重要工作就是指导学生的就业，给学生进行择业、就业、创业的指导是职业学校教育的重要内容，不但指导学生就业，而且也积极联系用人单位，长期供应合格人才，大量收集就业信息，及时发布给学生，并联系用人单位前来教学或者进行就业咨询服务，进一步拓展学生的视野。开设职业指导系列讲座，人员包括就业、企业领导等，也可以是往届的毕业生谈自己的就业经历与心得、成功经历等。讲座的内容包括职业道德、职业技能、餐饮业、服务业等现状与发展趋势等，也有安全、素养、纪律教育内容，这些讲座有利于我们的学生增强信心，对未来的就业充满希望，有助于他们以积极的态度去学习。以上讲座的具体实施，对学生的成长起到非凡的作用，学生从讲座中了解到了未来的就业动向，可以调整自己的学习方向与努力方向，从别人的经验中选择适合自己的直接拿来用，少走弯路，有的学生能从讲座中直接调整策略，成为自己成功的直通车，也有学生直接与企业或者用人单位签订就业合同，成就了自己的理想抱负。

三、以社会实践为平台，实现职业技能与岗位对接

随着社会的进步与经济的发展，社会对人才的要求也越来越苛刻，对人才的需要也在不断发生变化，中职学校一成不变的课程已经不能满足社会发展的需要，对学生的职业教育应该做到与时俱进，不但有理论的更新，更要对社会进行调查和分析，获得一手资料，对学生进行实践能力的培养，培养出具有适应社会发展需要的专业人才。第一，加强国际间的交流。职业教育不是闭门造车，既要请进来还要走出去，派出优秀的学生到国外进行学术交流，加强国际职业教育的交流与合作探索，比如对学生长时间的西餐厨师“双元制”培训，把学生派出去学习先进的技术。第二，加强课程本土化改革。给学生提供多元的学习模式、多元的去向选择机会、多元的考证科目，以学生为本，给学生自主选择权，满足了学生的学习需要。第三，建立实习基地。学生适应未来岗位工作能力离不开长时间的实习，我校与多家企业签订建立实习基地协议，有效利用企业的资源培训学生，节省了时间、人力、物力成本，又增强了学生的职业技能，形成大局意识与危机意识，在了解自己的同时，也了解了未来要面对的世界。第四，培养学生的多种能力。充分利用学校的资源，加强对学生的多种技能培训，鼓励学生跨专业学习，规定学生必须在毕业前通过学习得到必要的证书，比如，服务专业学生要拿到餐厅服务员、计算机等级证书，还可以选择学习烹饪、西餐、调酒、营养等，并取得相应的证书。第五，实行现代学徒制。中职学校如今还是班级授课制，老师上课面对全体学生，不利于专业化深入发展，建议采用学徒制，每个老师可以带三个左右的徒弟，全体老师共同参与，学生选择师傅与师傅选择徒弟是双向的，要进行严密分工，不可以随意选择，做老师的要了解学生，学生也要了解老师，专业、就业、性格特点、教学内容等都是考虑的因素，确保学徒制有效、科学，有利于学生的学习与就业。

总之，通过对中职学生的职业指导，让他们懂得什么是“适合自己的职业就是好的职业”的理念，了解当前就业形势，对自己的就业有一定的紧迫感，做到先学习后发展，形成良好的职业观，在创新意识、竞争意识、自强自立等方面的理解更深刻，对未来的就业以自信、积极的态度去看待，成为一个有能力、有自信、有担当的有用人才，让每一个学生的职业充满阳光。

【参考文献】

[1]万程.探究中职班主任的职业指导工作[J].成才之路，2012（22）.

[2]刘敏.中职班级管理中班主任开展职业指导工作研究[J].农家参谋，2018（12）.

[3]韩勇涛.浅议班主任在学生就业中的指导作用[J].河南农业，2011（14）.