教师治“倦”当增强“五感”

夏丽娟

笔者认为，教师出现职业倦怠的原因不外乎以下几个：一是人生无目标，把教学当成任务，久而久之，便失去了动力;一是经验作怪，认为自己从事教学工作多年，“课本年年换，调调总不变”，上课就像“唱戏”一样，“一年能唱好、年年能唱好”，机械式重复;还有的是能力欠缺，不学习、不充电，导致不能适应教育教学新形势，面对教育教学中出现的新任务、新变化手足无措，看起来非常努力，就是没有教学效果，身心俱疲，等等。

笔者认为要从以下5个方面着手，增强教师“五感”，让教师动起来、活起来，从而摆脱职业倦怠。

一是“搭台子”，增强教师归属感。“让每个人都成为独特而优秀的自己”，是笔者所在学校的办学理念。学校根据每位教师的学习经历、个人能力、特长爱好等，综合年龄、家庭、身体等条件，为每一位教师科学谋划学校领导、中层干部、班主任、科任教师、教辅人员等各类岗位，力求让每位教师对岗位有强烈的认同感，对学校有强烈的归属感。同时，用好教职工代表大会、“阳光教师幸福说”、阳光教师俱乐部等平台，让教师展现独特而优秀的自己。

二是“压担子”，增强教师责任感。“压担子”是刚性的交任务、交责任，考验的是教师的责任心。笔者所在的学校对中层以上干部实行年度工作目标责任制，督促其成为集团教职工的表率。对中青年骨干教师，统筹安排教学科研任务，做到“四定”：定课题、定目标、定人员、定经费，全面提升教师教学科研能力。对刚入职不久的教师，督促其参加学历提升和各类专业培训，研究出台“入职不足三年的教师，继续教育学分底线提高20%”“对青年教师提升学历实行奖补”“公派专业培训全额报销”等一系列举措，引导教师主动学习。同时，组建阳光教师研究院，通过青蓝工程、风采工程、名师工程，努力让每一位教师都成为业务能手。

三是“树牌子”，增强教师荣誉感。笔者所在的学校在教师中着力树立各类先进典型，进一步放大榜样的效应。大力开展名师工作室、名班主任工作室创建活动，发挥骨干教师的引领作用。目前，学校创办名师工作室4个、名班主任工作室1个，培养了两百多名骨干成员，辐射带动了全市二十多所学校。学校定期开展名优教师评选活动，每学期举办“十大最美教师”事迹展览，设立教师“善行义举榜”，评选“十大风采女性”“十大和谐家庭”，引领向上向善新风尚。学校官微与宣传橱窗同步设立“光荣榜”，第一时间向社会和家长推介教师取得的教育教学成果，让有为者“有味”、获奖者光荣。

四是“给票子”，增强教师获得感。激励教师担当作为，就必须让教师有充分的获得感。为了让教师有获得感，笔者所在学校做到“三必”：有功必奖，设立奖励基金，每年度对学校发展有重大贡献的教师，经教职工代表大会讨论通过以后，给予适当的奖励，树立“事业为上、实绩为上”的鲜明导向;逢节必访，即在春节、教师节等重大节庆日，上门看望各级骨干教师、退休教师，充分听取教师的意见建议;遇事必问，即对家庭发生变故的教师，第一时间上门慰问，送上组织的关怀。

五是“动刀子”，增强教师紧迫感。加强教师管理，推动教师崇“勤”去“怠”，既要有激励引领，也要有惩罚问责。对长期懈怠、不思进取的教师，要大胆地“动刀子”，起到“惩处一个、教育一片”的效果，让每一位教师的思想真正紧起来。对个别思想出现波动、教学成绩下滑的教師，第一时间谈心谈话，及时纠偏防错。对于工作推不动、教学上不来的教师，安排一名中青年骨干教师与之结对，及时拉一把。对那些长期无所事事的教师，按照相关程序从严问责，确保教师队伍风清气正。

（作者单位：湖北省武穴市师范附属小学）