《铁路桥涵施工与养护》课程思政的设计与实施

高鸽子 项 沛

(西安铁路职业技术学院 陕西西安 710014）

开展课程思政建设，既不是增开一门课或增设一项活动，更不是课程“去知识化”，而是要通过优化课程设置、修订专业教材、完善教学设计、加强教学管理等手段，挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素，并融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一[1][2]。

一、课程思政案例设计

（一）基本情况

《铁路桥涵施工与养护》是高职铁道工程技术专业的核心课程，其中《典型工作任务1 概论》是本课程的第一讲，主要围绕桥梁的形成与发展，分析桥梁施工特点的演变及未来的发展趋势，借助学生已学力学等知识，让学生掌握桥梁的组成与分类。引导学生了解我国深厚悠远的桥梁文化，精湛的造桥工艺、屹立于世界之巅的多个造桥之“最”，培养学生的大国工匠精神、家国情怀和使命意识。

（二）教学实践情况

采用课前教师发布任务，学生探索学习、课中教师主导，学生分组讨论、课后教师学生共同拓展的方式，以“忆桥史—识桥型—读构造—解规范—展未来”的渐进式教学方法，逐渐克服学生在专业技术课程学习中的知识障碍和畏惧心理，让桥梁知识、桥梁文化浸润学生的内心深处，帮助学生了解中国桥文化的博大精深，树立家国情怀。通过课程教学，激发学生对桥梁事业的热爱，使工匠精神植根心底。

（三）教学设计

表1 教学过程的组织与实施

识桥型（1）梁式桥（2）拱式桥（3）刚构桥（4）悬索桥（5）组合体系桥梁遇到不同的地形、根据不同的需求，或成梁，或如拱，它们总能找到与自然最契合的搭配方式，不仅完成了使命，还成为一道亮丽的风景。厚植“敬业、精益、专注、创新”的“大国工匠精神”读构造（1）桥梁的组成；（2）桥梁的主要尺寸和术语名称。桥梁的下部结构，特别是基础却是隐藏起来的，对于一名专业人才来讲，这些隐性技能不但包括了语言文字阅读和写作的本来，还有勤奋工作、勤奋学习、谦虚待人的思想品德。正确的价值观、人生观课中解规范《铁路桥涵设计基本规范》（TB10002.1-2005）1.0.3用专业知识来分析桥梁事故，让学生初步建立责任意识和职业道德感。遵循专业规范，以高度责任感来完成桥梁建设。展未来 桥梁发展趋势 让学生了解本学科的源远流长和博大精深，用工程本身的魅力吸引学生。逢山开路、遇水架桥的奋斗精神。课后 做设计以小组为单位，提交手工作品—“我最喜欢的桥”。通过组内分工、团结协作共同完成桥梁作品。引导学生厚植“敬业、精益、专注、创新”的“大国工匠精神”。

二、教学效果评价

在课程教学中进行课程思政，发掘专业课程在培养学生的家国情怀、工程伦理及责任意识等方面的优势，并在教学过程中将思政元素与专业知识巧妙融合，通过润物细无声、滴水穿石的方式，充分挖掘课程的育人功能，不断调整课程教学内容和教学方法，使课堂教学效果得到了提升，学生反映良好，进一步提高了学生的学习兴趣，学生切身体会到了民族精神的传承、国家发展的速度、职业道德的重要性，课程思政的作用也得到了良好的体现。

三、结束语

找准课程思政的切入点，使课程与思政自然而然的融合，做到润物细无声，潜移默化地将思政教育内化于心，使学生从中领悟工匠精神，培养学生的民族认同、制度自信和社会责任感，激发学生的爱国热情，对工科专业课程思政建设具有借鉴意义。