初探书香漫、墨香飘、花香溢的“三香文化”课程建设

江西萍乡市安源区八一小学 袁小萍

随着新课程改革的日益深化和学校对校园文化建设探索的不断深入，八一校园文化的发展由点到面，完成了从“三张名片”到“三香文化”的跨越。学校的成长需要深厚文化底蕴的积淀，学校应该开发符合校情的课程模式，课程研究的设计与实施，以及实践成效与特色，都与学校改革特色发展的核心密不可分。学校的核心任务就在于对核心素养进行校本化的深入解读，继而将核心素养整合到学校的课程体系内，可以说校本课程建设是培育学生核心素养的重要途径。在这一时代背景和教育环境下，学校的“三香课程”就是一次基于“核心素养的课程设计”，学校将通过对“三香课程”的规划、实施和评价，使得核心素养这一时代要求在八一校园落地生根。

一、多方面夯实了“三香课程”开发基础

1．学校课程发展优势

学校秉承“书香涵养人生，花香陶冶情操，墨香铸就品格”的办学理念，近年来，学校十分注重对校园文化的打造与建构，即致力于打造“三香”校园文化的特色学校。

2．依托学校现有资源扎实研究基础

学校先后承担了两个省级课题“小学古诗教学中培养学生想象力的研究”“小学生经典阅读”的研究，现已结题，但相关内容直到现在还在不断深化。同时，学校还成功申报了省级龙头课题“学校‘三香文化’建设的行动研究”，这一省级龙头课题的实施必将深化“三香文化”在我校校园文化中的根基和烙印。

3．借助丰富的校外教育资源

学校在开发课程资源过程中，充分利用了校外的家庭教育和社区资源。学校还利用了周边文化场馆、社区街道积极开展传统文化教育，取得了良好的社会声誉。

二、多渠道让“三香课程”顺利实施

1．“三香课程”是构筑“三香文化”的载体

课程的实施是学校办学理念在实践层面最主要的着力点，学校育人功能的发挥也主要依赖于课程的实施，这就决定了课程文化必将成为学校文化的核心部分。“三香文化”是在长期办学实践中，基于学校的历史与文化积淀以及在目前教育改革发展趋势中不断积累、逐步完善而形成的办学文化。“三香课程”的践行实施也将根植于“三香文化”的沃土而不断生长。

2．“三香课程”是打造“三香文化校园”的关键

特色发展是适合学校未来发展的趋势，是基础教育改革的走向。学校特色发展的终极目标是培养阳光自信有朝气、兴趣广泛有才气、率真灵动有睿气的八一少年育人目标，努力创造适合师生发展的校园文化。让师生在“书香”中品味人生；用“墨香”浸润心灵；使“花香”陶冶情操。学校努力达到办特色彰显的品牌学校的办学目标，“三香课程”的开发和建设是关键。

3．“三香课程”促进师生成长

在推进学校课程建设时，学校既十分注重课程理念与学校教育理念的吻合度，同时也关注课程目标与学校育人目标的一致性。将核心素养的时代要求与学校发展的固有基础相结合，在这样的现实背景下，我们将“三香课程”的课程理念明确为：书香涵养人生、花香陶冶情操、墨香铸就品格，从而让师生成就立字立人，能写会画诗意人生。

三、多层次明确学校课程目标

通过构建适合的课程体系，提供适切的课程教育，让核心素养落地生根，让学生全面发展，让课程与师生共生，用课程培育素养、用课程铸就文化、用课程打造特色。并通过学校六年的培养，使我们的学生成为心理健康、体魄强健、品行端正、学识扎实的好少年；成为具备适应未来终身发展和社会需要的合格小学毕业生。

1．“书香课程”目标

让书香飘满校园，丰富图书室的总量，提升阅读品质，营造书香氛围；让学生拥有良好的阅读习惯，促进其读写水平的提升，享受阅读的快乐。让阅读成为教师的自觉需求，阅读高品位的经典著作，增强人文底蕴。

2．“墨香课程”目标

翰墨飘香，立字立人。学校培养学生人人写得一手好字，个个养成良好书写习惯；领略中华艺术瑰宝之魅力，给予高尚人格修养之熏陶；创意写作，诗意人生。培养师生乐于阅读、善于表达的能力素养，让师生乐于写作、善于写作。

3．“花香课程”目标

学校努力创设幽雅的物质环境、和谐的人文环境，构造臻善至美的德育体系；打造和谐高效的人文课堂；培养自主创新的优秀人才；建设德能双馨的教师队伍，努力把学校打造成师生和谐发展的乐园。我校“三香课程”目标设置如下（见下表）。

四、多维度呈现“三香课程”的内容与特色

学校在“三香课程”建设过程中，课程类型不断丰富，课程特色不断彰显，学生对课程的热爱也日渐明显。在保证实施国家课程的基础上，结合学校现有情况，以适合发展学生个性特长为目标，全面开设基础型课程，拓展型课程和探究型课程。将不同类型的课程进行归类合并，最终形成了学校“三香课程”总体框架。

1．“书香漫”课程：分为海量阅读、经典诵读、梦想舞台和思维广场四大板块

其中海量阅读包括童话世界、绘本小屋、微笑花园、赏识城堡、感恩森林等部分；经典诵读包括书声琅琅诵中华和红色家书颂英豪两部分；梦想舞台包括童心梦工厂等表演性课程；思维广场分为数学王国和科学园地两部分。

2．“墨香飘”课程：分为翰墨飘香、丹青雅韵和创意写作三大板块

“翰墨飘香尽芬芳”“我手画我心”“当思维导图遇上话题写作”“写出我心中的明月”“当思维导图遇上看图写话”“丹青雅韵揽芳华”“绘出我心中的格桑花”“当思维导图遇上话题写作”“写出我心中的明月”。

课程系列 育人目标 核心素养指向 课程目标 课程类别书香 德智结合为人处世 会做人 阅读经典好书，增强人文底蕴，让学生学会做人，塑造良好品德墨香 美德共育益智启慧 会学习 营造书香氛围，让学生享受阅读的快乐，热爱阅读，学会学习 海量阅读经典诵读学科拓展领略中华书画艺术魅力，培养学生良好的审美情趣和人格修养 书法绘画创意写作磨炼意志 会坚持 勤练一手好字，锻炼学生意志品质怡情养性 会生活会审美会自理爱劳动花香 德美体劳育人育心“和美净”（和谐美丽干净，环境优美）“和美竞”（和乐美好竞赛，奋发向上）懂文明、讲卫生、爱劳动，指导学生自觉维护校园的干净、美丽、和谐，养成良好品行 体育健康劳动实践会健体会关心爱生活、爱运动、爱集体，积极参与团体竞赛活动，培养良好心态

3．“花香溢”课程：分为德、体、美、劳等四个板块

①德育：校园安全、校园文化、美德少年。如校园安全“校园安然童年静好”；校园文化“走廊文化显风采”“校园文化暖心田”“礼仪花香”“教室文化藏心间”等；美德少年“乾坤朗朗八一少年”等。②美育：花之韵、树之歌、童之音。③体育：阳光体育活动，如“绳”采飞扬、跃动乒乓、跑出一片天、快乐足球等。④劳动教育：垃圾分类、劳动技能。如垃圾分类：“见‘圾’行事”“随‘圾’应变”等。

学校把“三香文化”课程落到实处，将它内化为全体师生的思想，渗透到了全体师生的言谈举止中，流淌在全体师生的血液中，镌刻在学生们的心间，洋溢在教师的三尺讲台，种在和煦的春天，照在酷热的盛夏，洒在沉甸甸的金秋，漾在白皑皑的冬日……从而提升师生的校园生活质量，让师生有共性的价值取向和积极向上的精神力量。