小学语文教学中快乐教学法的应用

张立忠

【摘 要】 当前，新课程改革不断深化，取得了许多成就，對促进学生的全面发展具有重要作用。随着素质教育的不断发展，小学语文的课堂也随处可见教育改革的足迹，这对学生的发展也是有很大的促进作用的，近年来，教育越来越受到重视，新课程改革要求学校和教师在教学的过程中以学生为中心，充分发挥学生的主动性，采取科学的教学方法，提高小学语文教学质量，促进小学生的全面发展。为此，小学语文快乐教学法应运而生。

【关键词】 小学;语文;快乐教学

孔子作为我国伟大的教育家，在教学的过程中提出了因材施教的教育原则，也就是说我们要针对不同的学生展开不同形式的教育，让他们都能有快乐的学习体验，这样他们才能体会到学习的快乐，而且作为教师一定要注意课堂氛围的营造，让学生转变学习的态度，从被动学习转为主动学习，能主动地去解决学习过程中遇到的问题，这样他们才会有学习的欲望，而且小学语文快乐教学法能够缓解教学过程过于枯燥的问题，让他们能在一定程度上提高对学习的兴趣。

一、调整师生关系，拉近师生距离

传统教学是一种非常正规的师严道尊的形式，在这种模式下学生的学习受到压抑而且学习的积极性也不高，那样的学习氛围对学生来说是一种兴趣的磨灭，在快乐教学的模式下，我们要提高学生对课堂的参与程度，作为教师也要一改往日的教学态度，让学生能够在快乐的环境中主动地去学习，在课堂上我们可以借助课本剧、小游戏等丰富课堂教学的元素，让学生都能够参与其中;课文阅读的过程中，我们可以采用分角色朗读的模式让每个学生都能体会课文要传递的情感，分析文章的过程中，无论是什么观点我们都要辩证地对待，这样的语文课堂才能成为一个让学生自由发挥的平台，进而让每个学生感受到学习的快乐，而且由于小学生的身心发展速度较快，我们的课堂教学要以学生的发展为基础随时做出调整，这样才能促进小学语文课堂的发展，才能提高学生的能力水平。

二、精心设计，注意提问的有效性

教学的过程是启发学生思维的过程，作为教师，首先要做到以问题来推动语文课堂的发展，这对于学生的学习来说也是大有裨益的，而且针对教材中的内容如果要让学生自己学习，他们肯定会觉得非常枯燥，那就要做到以问促答，教师要将问题设计全面，让学生能从多角度出发对问题进行认识，提高教学的有效性。

例如：部编版教材小学语文一年级下册第一课《吃水不忘挖井人》，在讲课之前我给学生提了几个问题：“如果一个人三天不喝水会怎样？我们每天喝的水从哪儿来的？我们这篇文中的水井是谁挖的呀？”这三个问题首先让学生认识到了水的重要性以及水的来源，然后引入到本课中毛主席带领战士挖井，解决了江西瑞金城沙洲坝村的用水问题，这样人们为了怀念毛主席才有了“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的这段话。

教学从水这一生活中常见的物质来引入到课文的讲解，进而引导学生体会出课文的情感，了解毛主席为当地人民做出的贡献。

三、运用多媒体技术，实施快乐教学

多媒体技术作为一种现代教育设备，能够节约大量课堂教学的时间，并且能够将抽象的事物变得具体形象，这就降低了学生对知识的理解难度，也提高了他们的学习兴趣，而且多媒体动画的呈现方式是符合孩子兴趣发展的。由此可见，多媒体在教学中的使用对于学生来说是激发他们学习兴趣，提高学习快乐指数的好帮手，例如：《北京的春节》这篇文章就是老舍先生记录老北京春节的一篇文章，但是随着时间的推移，老北京的面貌已经不复当年，这就需要我们通过查阅材料以及影片资料来展现当年的老北京面貌，让学生能对老北京有一个大体的了解，这样就能有效降低学生的阅读的难度，节约教学时间。因此，在阅读文本前一定要交代文本的背景，这是提高阅读教学效果的一个必要手段。

四、设计游戏活动，构建快乐语文课堂

爱玩是孩子的天性，那么我们怎样才能让学生在课堂上既能放心大胆地玩还能学到知识呢？为此，我开发了“手舞足蹈”游戏，让学生在学习的过程中通过手舞足蹈来猜成语，这样猜的人要想猜准就要充分了解表演者的动作，表演者要想让猜谜者猜得准就要精心设计然后表演，这样的过程对于他们来说是一个不小的考验，但是收到的效果也非常明显;还可以设计“成语接龙”“古诗词接龙”等活动，让学生充分调动自己的知识储备，在课堂学习的过程中教师也要对他们适当地点拨，以启发学生的心智。

学习是一项长期的活动，对于小学生而言学习虽然是建立在兴趣之上的，但是还是需要做到能够主动地接受学习，这样学习的效果才能好，新课改提出要让学生释放自己的天性，这就是说我们要在学习的过程中提高学生的学习兴趣，促进他们的全面发展，做到快乐学习、快乐生活，这样他们的能力才能提高，知识的储备才能丰厚，也能体现以学生为中心的主体性，所以这不仅是对课堂的改革，也是对教育教学工作的促进。

【参考文献】

[1]王明远，李明月，张伟明.浅谈如何提高学生学习语文的课堂教学效率[J].沈阳师范大学学报（中学教师教育教学版），2019（20）：130-131.

[2]吴青峰，宋广哲，贾旭明.提高语文课堂教学有效性的几点体会[J].沈阳师范大学学报（小学教师教育教学管理版），2019（09）：21-22.