高中思想政治课堂教学优化策略探析

杨良英

摘 要：思想政治不仅是高考的重要科目，也承载着树立学生正确的政治方向、培育学生社会主义核心价值观以及提升学生道德修养的重要责任。所以，在高中思想政治教学中，教师要根据教学内容和学生在学习过程中所面对的困境，积极优化和创新教学策略，改善教学环境，提升教学质量，从而更好地实现高中思想政治的教学目标。

关键词：高中思想政治;教学策略;优化;策略

随着新课程改革的推进和新课程标准的提出，教育教学面临着全新的任务，高中思想政治教学亦不例外，要求教师彻底转变落后教学观念、转变单向知识传输的教学倾向，让学生学会学习、主动合作并乐于探究，强调培养学生的动手能力、创造能力，促进课堂教学效率的提升和效果的优化。面临这种全新的教学形势和任务，高中思想政治教师必须要不断更新自我观念和自身素养，从现实学情和学科特点出发，探索科学、高效、创新的课堂教学方法和策略，以促进思想政治课堂教学的不断优化，为学生的全面发展“保驾护航”。

一、创设生活情境，加深学生理解

高中思想政治中所涉及的经济、政治、哲学等内容是学生较难理解的，但同时这些内容与我们的生活息息相关。所以，在高中思想政治教学中，教师可以根据教学内容为学生创设相应的生活情境，引导学生将知识内容与实际生活建立联系。从而借助生活经验来学习知识，并利用所学知识来解释生活现象或者解决生活问题。这一方面可以强化学生对知识内容的理解，提高学生的知识应用能力;另一方面可以拉近学生和政治学科的距离，进而培养学生的学习兴趣，实现高效的思想政治教学。如在学习《价格变动的影响》一课时，因为学生缺乏一定的经济学基础，所以，单纯的理论教学无法让学生深刻理解知识内容，故而可以为学生创设如下生活情境：学校商店的饮料以前是3元一瓶，现在涨到了5元，那么会对大家产生什么影响呢？如果是大米涨价了，那么同学们还会买大米吗？为什么？

在这一简单的生活情境中学生很容易做出选择，大部分都认为应该少买饮料，坚持买大米，理由是饮料是一种零食，可以喝也可以不喝，而大米是生活中不可或缺的。接着教师将学生的语言规范化，为学生介绍价格的变动对生活必需品以及非必需品的不同影响。而在学习“价格变动对相关商品需求的影响”时，便以可口可乐和百事可乐、兵乓球和兵乓球拍等常见物品来创设生活情境。通过这一过程，可以让学生对价格变动带来的影响有更加深刻的体会，从而提高教学的有效性。

二、注重提出有效问题，推动教学进程

提问是课堂教学中的重要环节，不仅是教师用以检测学生知识学习与理解情况的途径，同时也是激活学生思维、引发学生自主思考的重要方式。因此，高中思想政治教师必须要注重课堂提问环节的优化。首先，教师应从知识重难点出发，结合学生的认知结构和思维水平来巧妙地设置问题内容与形式;其次，教师应选择恰当的时机向学生进行提问，以充分发挥提问的作用，触发学生的思考动机和求知欲望，促使学生主动对问题和知识展开主动的思考、分析与探究，深入到知识形成过程中，推动课堂教学活动的顺利、高效进行。

例如，在教授《影响价格的因素》这部分知识时，本节课程的主要内容是让学生们归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，为了推动本次教学的进程，笔者结合教学内容，为学生们设计了几个问题，如下：小明在中秋节去超市购物，发现超市的蛋黄月饼的价格发生了变化，平时10元一个的蛋黄月饼在中秋节竟然涨价至18元一个，当中秋节过后，小明又去超市，发现蛋黄月饼的价格变为了8元一个，那么蛋黄月饼价格变化的主要原因是什么？问题提出后，学生们立即围绕问题展开分析，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出结论。这样一来，在高中思想政治教学中，笔者通过注重提出有效问题，有效推动了教学的进程。

三、创设故事情境，启发学生思维

故事对学生来说具有无穷的吸引力，并且相比于枯燥的说理性文字，学生对故事中阐述的道理更容易理解。而高中思想政治中包含很多较为繁杂的知识，如果教师在教学中一成不变，不注意改进和创新教学策略，只会进一步凸显知识的复杂。从而消磨学生的学习热情，降低教学效果。所以在高中思想政治教学中，教师不妨为学生创设故事情境，借助故事來阐述理论知识。从而激发学生兴趣，启发学生思维，提高教学的有效性。

例如：为了让学生理解“唯心主义”这一概念，我给学生讲这样一个故事：“一日二僧参禅，这时有幡被风吹动，一僧说幡动，一僧说风动，二人争执不下，这时慧能插口道：‘不是风动，不是幡动，仁者心动。”接着我向学生提问：“在慧能的说法中，是风影响了幡还是幡影响了风，抑或是人的意识影响了风幡呢？”通过故事的铺垫和问题的引导，学生便会逐渐领悟到“意识决定物质”，从而对唯心主义有了初步的理解。所以说在思想政治教学中为学生创设故事情境，是简化问题难度、启发学生思维的重要手段。

总之，在高中思想政治教学中，教师不能拘泥于传统，要根据教学的具体情况创新和优化教学策略。以提升教学质量，强化学生的学习效果，从而更好地实现高中政治的教学目标。

参考文献

[1]冯晓敏.试论高中政治教学的生活化[J].课程教育研究，2018.

[2]姜红英.浅析如何建设高中政治教学活动化课堂[J].课程教育研究，2018.