浅谈高中课堂的导入设计

李广霞

摘 要：随着全球一体化经济的近一轮推进，英语作为交流工具的作用巨大，而高中英语作为高中阶段的重要学科，在现实交流以及高考应试中都占重要地位。如何在一堂高中英语课中巧妙的导入话题及相关内容，成为优质高中英语课堂必不可少的环节。基于这个目的，本文对高中英语课堂的导入进行了相关研究，希望通过研究其导入方法来提高英语教学的有效性和学生学习的积极性。

关键词：高中英语课堂;导入;设计方法

一.高中英语课堂导入的意义

我国素质教育和新课标不断改革，要求教学不仅仅教授知识，而是要在教授知识的过程中，注重学生的思考能力培养，爱国情怀，人文关怀，身心健康。这就要求在英语教学中运用好教学导入艺术，让学生喜欢学习，积极思考。本文对课堂导入设计进行简单的探讨，期望能有助于广大英语教学工作者在英语教学中起到一定的作用。

二.高中英语课堂导入的基本原则

无规矩不成方圆，在高中英语教学导入中是有原则可循的，因此我们要在遵循原则的基础上，有的放矢，发挥才智，设计出最合适自身所教学生的课堂导入。以下是课堂导入的几个原则：1.启发性，所设计的课堂导入要能思考到让学生相关课题内容，并深思所学知识作用，以期更好的融汇贯通，达到教学目标。2.针对性，教师所设计的课堂导入不能是无关话题，必须紧贴课题内容，最好靠近学生生活实际，才能有效地引起学生的注意力，快速直达主题，提高教学效率。3.互动性，教师所设计的导入话题要能够引起师生间的思考与交流，也就是引起互动，培养学生的学习兴趣。而不是单纯的独角戏式的教。

三.高中英语课堂导入的基本方法

如何在高中英语课堂中进行有效地导入，其方法是根据不同情况来灵活处理的，英语教学工作者要根据自身所处教学环境，思考并找出最适合的教学导入，以最大化的提高效率。

1.在高中英语课堂教学中进行复习导入

可以根据之前所教授的内容，引起话题，合适和衔接到新的知识内容，采取单词，短语文章段落，语法等在复习中导入本节课的相关内容。列如，高中英语外研版教材，必修五，第五单元课题是The Great Sports Personality.那就通过复习五单元中的人的个人相关性格特征的单词，来导入第六单元Animals in Danger中的濒危动物的生存环境。同样的生来不易，而动物的环境更艰难。再比如，在优秀的Scientists这一单元中，可以用课本的插图来进行导入，让学生猜这副图发生了生么，从而引出这是古代火药发明家宋万在实验火药。原来每一个伟大的发明创造都来之不易。这样激发学生思维，生动导入课堂。

2.在高中英语课堂教学中进行直观导入

直观导入即是指通过图片，视频文件，PPT，实物等进行优质导入。这样能做到图，文，声，色并茂，使得日常的英语知识教授过程不在枯燥单调。富有趣味性。列如，在高中英语外研版必修五第六单元Animals in Danger中可以用可可西里申请世界遗产保护区的剪切宣传影片来导入可可西里濒危保护动物，以及藏羚羊，彩色的自然影像一下子就能抓住学生的心，这么可爱的藏羚羊，怎么能被群体捕杀剥皮售卖。然后导入第六单元关于Animals in Danger这一主题。然后又可以通过可可西里这一短片剪切播放导入今天所要教授的课文Saving the Antelopes。

3.在高中英语教学中进行歌曲导入

音乐对于高中生有种无形的吸引力，在高中英语教学中适当的进行歌曲导入是很有效率的，同时能够培养学生的审美意识，心灵健康。有时候学生无意中听到耳熟能详细的We Will ROCK  YOU 这首英文歌曲，就能想到Queen乐队，无形中拉近学生，教师与书本知识间的关系，教师可以由这首歌曲导入本单元话题，你所熟知的音乐艺术家有哪些，并询问他们还知道哪些伟大的音乐艺术家，他们有在音乐艺术道路上有哪些精神特质，从而学习伟大音乐家们的专注坚持精神，好好学习，坚持刻苦。这样就达到了意想不到的效果。

4.在高中英语教学中进行游戏导入

学生所处年龄段特征，喜欢游戏，那么教师可以根据学生“爱玩，愛动，好奇，好胜”的心理特征来设计与课题相关的游戏来满足他们这一心理，从而达到教学目标，有效导入教学内容。列如在Annes  Diary这一课文中，老师就可以对学生说，“现在我们来玩一个游戏，假设咱们现在处于二战德国希特勒的搜捕中，而你们是犹太人，你们必须快乐无忧的生活，并在特定的场景下保持安静，根据我的场景指令转换自然与安静...”然后学生根据老师扮演的环境提示人指令语，扮演在保持安静和室内自由活动之间切换状态，通过这样的游戏设置以及参与，学生马上就猜到今天要讲的内容是有关于二战犹太人生存智慧与精神的课题了。还很乐于参与其中。

5.在高中英语教学中进行肢体语言导入

教师在高中英语纯知识教授课堂开始前，可以不死板地直接上知识内容，而是用生动的肢体语言，有效地导入英语话题点，让英语课堂不只是局限于老师说，还有做这一块，在讲授特定的动物时，比如羊，可以把自己两个小手指竖起来放在头上并配以“咩”，让学生猜到这是羊，从而导入本单元有关于动物的话题。多年以后我本人就还记得自己高中物理老师，站在凳子上面带微笑地左手做出抓握电流方向的安培定律。这样的肢体语言导入，生动形象，经久不忘。

四.结语

如何在高中英语课堂中进行有效地导入是一门艺术。它不仅要求教师本身熟练掌握书本知识，还要思考相关导入技巧，是一种教学创新。这对于学生能快速有效地融于英语课堂，在轻松愉快地氛围中学习并进行深刻思考意义深远。教师可以不断提高完善自身知识体系，反复思考适当的导入，以提高高中英语教学能力，最终可以为推动我国高中英语教学事业做出自身微薄的贡献。

参考文献

[1]王慧娟.关于高中英语课堂导入的几点思考.外语教学与研究考试周刊[J].2016，（13）86

[2]耿娟.为英语教学增添一抹亮丽色彩- 谈课堂导入在英语教学中的方法及作用. 中小学文化课程分析.中华少年[J].2016（10）：60

[3]史民红.基于高中英语优质课导入的思考.问题探讨.英语画刊[J].2017：71