多媒体语言在幼儿教育教学中的应用

郭亚平

摘 要：语言教育是幼儿教育的重要教育内容，幼儿园教师要提高语言教育的实效性。教师可以在教学实践中有效地将多媒体用于语言教学内容，使用多媒体教学辅助手段提高教学效果，激活课堂，营造和谐民主的学习气氛，激发儿童对这些教学模式的强烈兴趣，提高教学的生动性。文章探讨如何有效运用多媒体提升语言教学实效。

关键词：幼儿;语言教学;多媒体;教学效率

引言

在当前的教育背景下，以多媒体进行教学创新是教育发展的大势所趋。在实践中，教师要通过提升自身应用多媒体的能力提高多媒体教学质量，以更具趣味性的方式提升幼儿学习的热情，强化幼儿基础教育。

一、多媒体技术

近年来，我们对多媒体技术投入了很多关注，这一变化给我们带来了很多便利。多媒体技术建立了与有关字符、图形、图像、音频和视频的各种信息的多媒体信息的逻辑连接，并继承了系统和信息的交互。多媒体应用很广泛，很广泛。例如，多媒体技术在教育和培训领域、商业、新闻、出版、家庭应用领域和旅游方面发挥着重要作用，并提供了很多帮助。在幼儿的语言教育应用中，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习质量。在教育和培训中以多媒体计算机为核心的现代教育技术为教育提供了丰富多彩的教育教学方法以下重点是多媒体技术在幼儿语言课堂教学中的应用。它在教学中起辅助作用，可以为教育教学提供便利。

二、幼儿语言教学的特征

（一）幼儿语言教学具有必要性。幼儿时期，孩子的生理处于发育的黄金期，爱好跑跳，喜欢探索未知，很难坐得住，注意力也很难长时间集中，孩子的心理在这个时期属于启蒙阶段，智力发育尚不完善，学习能力有欠缺。很多中小学生的语言表达能力薄弱，就是因为在幼儿时期的语言学习不到位。在幼儿时期良好的语言教学能够很好地提升孩子的语言表达能力。而且在学习语言的过程中，还能够获取其他的知识、信息。可见幼儿语言教学是非常有必要的。

（二）幼儿语言教学具有启蒙性。幼儿时期对一个人的成长有着至关重要的作用。语言是表达、交流以及学习的工具，人们通过语言来获取信息、表达思想感情以及交往。如果幼兒时期一个人的语言教学缺失，对于其以后与人交流、传递信息、表达思想都有着难以修复的损坏。可以说在幼儿时期开展语言教学是至关重要的。幼儿时期人的语言能力一般刚开始发展，很多时候并不能完整有效地表达出自己的意思，这就需要我们教师在语言教学中对幼儿进行语言启蒙，让幼儿能够发展出初步的语言能力，懂得简单的沟通技巧，可以使用多种表达方式来表达其思想，让幼儿能够获得语言学习的乐趣。

三、利用多媒体丰富幼儿语言活动教学

在幼儿园日常教学中，语言教学有着非常重要的意义。语言的基本作用是让幼儿“会说”，不是简单的说话而已。很多教师将故事作为语言教授的主要方法，而将多媒体与故事结合起来，则能收到更好的效果。多媒体课件能够更好地呈现教师所讲的故事，无论是故事的内容、语言还是意境，都能够完整地统一起来。多媒体课件具有生动的画面，能够将抽象的语言知识以灵活多样的方式呈现在幼儿面前，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松、愉悦、和谐的氛围中展开语言学习。

（一）激发幼儿阅读兴趣

幼儿喜爱看各种各样的图案，在阅读活动中，教师要多引导幼儿观察配图，让幼儿对阅读产生兴趣。幼儿还不识字，在进行有关阅读活动时，会存在一定的障碍。在早期阅读活动中，教师应根据幼儿喜欢通过图片学习的特点，给文字配上形象生动的图片使阅读形象起来，这样可以解决幼儿不认字，造成阅读兴趣下降的问题，也能给幼儿的阅读活动提供真实有用的工具趣，从而提高教学效率。

（二）提高教师应用水平

从管理层面上来说，幼儿园要增加一些教师在多媒体操作方面的培训，这样教师才能够轻松应对多媒体教学带来的考验，熟练应用多媒体软件。俗话说“熟能生巧”，幼儿教师只有多练习，不断提高自己应用多媒体软件的水平，才能从思想上对多媒体技术提起重视，最终惠及幼儿，增强多媒体技术在幼儿语言教育方面的作用。

（三）具象化物品的概念

幼儿是充满想象力和创造力的群体，教师在授课过程中要接受幼儿天马行空的想象。在教学过程中，为了激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿主动和教师进行交流沟通，教师要在授课阶段用多媒体将一些物品的概念具象化表达出来，不仅以更趣味性的方式表达出来内容，还能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿明确相关概念。

（四）根据实际创设情境

应用多媒体技术能够在教学活动中创设适宜的教学境，让教学效果得到强化。在教师教儿歌时就可以利用多媒体

技术将儿歌内容用动画的形式展示出来，幼儿更容易走进儿歌当中，能够更快学会教师所教授的内容。在对幼儿进行行为规范教育的时候，教师可以通过相对应的儿歌提升教学的效果。

四、幼儿语言教学中采用多媒体教学应注意的问题

多媒体技术使枯燥的课堂教学充满活力和乐趣，提高儿童对语言教育的兴趣，提高幼儿语言教育教学的教学质量和水平。但是课堂教学的主体还是教师和儿童。多媒体教育只是教师教学和幼儿学习的辅助手段，不能成为课程的主体。现代多媒体技术实现了教师与网络技术的无缝连接，在网络上很容易找到教育资源。部分教师缺乏责任感，在网上搜索课件后，经常放映在整个课件上搜索的课件。不重视与幼儿的互动，不调查幼儿的理解度，不及时处理幼儿提出的问题，这样的课堂即便运用了多媒体技术，课堂效果也会大打折扣，甚至不如传统教学的效果好。

结束语

语言能力的发展在幼儿时期是处于黄金时期，语言作为表达、交往、展示的工具，会陪伴人的一生。幼儿时期的生活、游戏乃至学习认知的过程都离不开语言。良好的语言能力发展能够让幼儿更快速地获得信息，增长能力，融入群体。幼儿园教育中也一直把语言能力的发展作为首要培养任务。而多媒体教学因为展示手段多样，极具趣味、直观的特性，让原本枯燥的教学活动变得乐趣横生。幼儿在这样的教学环境下，注意力更容易集中，取得的教学效果也更明显。可见在幼儿语言教学中融入多媒体无疑是给教学注入了崭新的活力。

参考文献

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[2]樊小霞.摭谈多媒体在幼儿教学中的应用[J].甘肃教育，2017（23）：82.

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