“一带一路”背景下武术文化的国际化推广策略研究

华红光

摘  要：“一带一路”倡议是中国与沿线各个国家科技与人文的交流、合作方式的创新、产业共建平台的建立，武术作为我国传统文化的典型代表，是“一带一路”倡议中文化交流的重要载体之一。我国高校来华留学生武术教学对“一带一路”规划中的文化交流与传播发挥着不可替代的作用，以来华留学生为纽带桥梁向“一带一路”沿线国家的人民展现中华优秀传统武术文化的魅力和理念，创建武术文化作为文化交际的纽带，形成武术文化的重要推广力量。本文面向“一带一路”背景下中华武术的国际化推广，对高校武术教学理念、教学方式、教学方案进行具有针对性和科学性的改革创新，提升了武术在“一带一路”沿线国家推广的有效性和中华传统体育文化的传播力度。

关键词：一带一路;高校留学生;武术文化;国际化

习近平总书记曾指出：“国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。文化交流是丝绸之路经济带建设中‘民心相通的根本保障”[1] 。随着“一带一路”倡议的推进，沿线国家的文化交流与合作更加地频繁与深入，而各国的来华留学生作为文化交流的先锋使者，在国家之间的民众交往中发挥着重要的纽带跟桥梁作用。

高校留学生教育是实施我国高等教育国际化，建设世界一流大学的有效途径之一。2017年教育部统计数据显示：全球共有来自204个国家和地区的各类留学人员在全国31个省、自治区、直辖市的935所高等院校学习，其中“一带一路”沿线国家留学生31.72万人，占总人数的64.85%，增幅达11.58%，高于各国平均增速[2] 。中国已然成为“一带一路”沿线国家留学生的首选目的国。因此，随着“一带一路”沿线国家的来华留学生数量不断壮大，因地制宜的发掘留学生人口红利对促进各国之间的文化交流以及早日建设世界一流大学和教育国际化都具有显著意义。本文通过“一带一路”倡议背景下武术文化的国际化推广，针对浙江高校留学生群体结构的不同和背景的差异，在武术教学推广策略中以引导国内学生领会中华武术传统文化精神、带领来华留学生了解中华传统文化内涵为主，创建国际化高校武术教学平台，强化武术文化内涵建设和传统文化传承远播，使得中华武术文化能够成为“一带一路”沿线国家各族人民文化交流与合作共赢的形势使命。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以武术在浙江省高校来华留学生中的开展为研究对象。浙江省为了响应国家的号召，在2011年启动了“留学浙江行动计划”，2017年浙江省教育厅最新数据统计[3] ：浙江省高校来华留学生共计34550人，比上年增加 13.5%，其中长期生28019人，同比增长12.2%;占总人数的81%。攻读学位的学生17389人，同比增长19.1 %，占总人数的50.3%。

（二）研究方法

文献资料法：通过“中国知网”、教育部和浙江省教育厅官方数据等电子数据库，检索与本研究有关的中文期刊文献100余篇。在浙江省图书馆、杭州电子科技大学图书馆查阅关于“武术传播”、“留学生教育”、“一带一路”教育等书籍30余本。为本研究的开展打下了坚实的理论基础。

专家访谈法：结合研究内容与主题，咨询了上海体育学院有关武术教育、留学生教育方面的专家，访谈了浙江省部分高校负责招生工作的相关老师与领导。针对建议与意见修订了田野调查的访谈大纲与问题。

田野调查法：通过走访调研浙江大学（综合类）、浙江师范大学（师范类）、杭州电子科技大学（理工类）等下沙高教园区的部分高校进行实证调查与交流访谈，获得第一手的信息材料。

二、研究現状分析

通过筛选整理发现国内对于留学生武术方面的研究起步较晚，相关的研究数量以及质量均有限。有学者认为当前的武术文化传播还只是处于低附加值的“技术输出”传播模式，这种模式已经不能满足于当前的时代需求[4] 。如果没有武术文化的支撑和渗透，“技术输出”终将成为无源之水，流于表面而枯竭。在田野访谈调查过程中发现：来华留学生在读书期间除了专业知识与语言学习之外，最强烈的兴趣就是想了解中国传统文化以及神秘的中国武术[5] 。武术作为身体语言文化已然成为留学生与国内学生交流的方式之一 [6] 。随着“一带一路”政策的稳步推进，来华留学生教育进入一个高速发展阶段。但繁荣的背后也隐藏着诸多的问题与困境，主要涉及到留学生武术教学，教学内容、场地器材、师资力量、教学评价等诸多方面[7] 。有研究发现：相关管理部门和高校领导在思想上对留学生武术教育的认识模糊、重视程度不够、战略谋划不足是其最明显的表现特征[8] 。除此以外，来华留学生武术教育中还存在缺乏统一标准、创新乏力、传播策略僵化等一系列问题[9-11]。当前，“一带一路”沿线国家来华留学生教育即是我国高等教育国际化发展的必经之路，同时也是推广武术文化国际化发展不可忽视的战略资源。根据不同的文化背景和中文基础，制定具有针对性高校武术教学方案，推进高校武术文化传播和有限教学资源的高效利用。因此，中国高校武术的国际化推广可分为校内留学生群体的推广、沿线国家广泛推广等两个阶段，其中第一阶段对第二阶段具有积极的宣传引导效应。

三、高校武术教学国际化推广的改革研究

（一）武术教学理念的守正创新

高校是国家实现文化国际化推广和发展体育国际化的重要场所之一，是发扬传统文化精神和推广中华武术的重要组成部分。在推广过程中：需要做到传承文化传统性与民族性相兼顾，外在技术输出与内涵文化相结合的模式。守住优秀传统武术文化的精髓前提下，兼顾竞技武术的艺术性、体育性、表演性等时代新元素，赋予新的时代内涵，结合不同国家民族的文化需求差异性，不断创新和科学性、针对性的规范武术教学新理念和推广意识。高校武术教学根据高校武术国际化教学特性制定教学目标与教学对象分析、教学内容与教学方法选择、教学实效考核等环节形成，各模块之间既要相对独立又要相互联系。根据武术教学对象和课堂内容，教学目标从单一的技术教学转变为技术与文化并重的双重教育模式，推动中国武术教学国际化推广的崭新的第一步。

（二）武术教学方式的求同存异

“一带一路”来华留学生的教育和文化背景存在差异，导致高校来华留学生武术教学面临众多困难，因此高校武术教学方式在高校武术教学中要大幅度改革，根据学生背景设计具有针对性的教学模式，使得课堂形式活跃多变、特色鲜明、方式灵活。例如：结合武术影视《少林寺》等优秀作品向东南亚信奉佛教的国家解读武术与佛教的关系，背后的武学精神与舍生取义、保家卫国的文化内涵。教学环境和课堂氛围不断优化和调整，完善教育设备，构建一个科学舒适的教育氛围，多角度传承武术技能的同时兼顾文化的熏陶与发展。在教学政策上需要一定的倾斜与支持，鼓励教师、大学生、留学生三者之间更多的互动空间与奖励机制，搭建互帮互助，丰富多彩的校园国际文化交流平台等和谐共存的生动画卷。交流过程中不仅让国内大学生更加体会到文化自信与国家形象的正能量传递自豪感，同时也能够让留学生通过武术交流结合本国文化特色进行更好的传承与创新起到更好的传播与发展作用，为武术更好的国际化推广做好先锋使者的模范作用，促进武术未来深远传播与发展奠定必要基础。

（三）武术教学方案的顶层设计

在制定武术教学方案的顶层设计中，应充分考虑学生群体特性，根据国籍或文化背景差异尽量做到因材施教，建立学生课外辅导、课内以及课外教学一体化相结合等教学框架设计，兼顾理论与技术相结合的原则，有效促进学生武术技能与文化的提升。做到因地制宜，因实而变，灵活多样且借鉴国外孔子学院汉语教学的推广模式进行合理的调整与设计，确保教学方案能够有效实施。教学方案的顶层设计需要理论结合实际，校园结合民间等多方面问题，武术文化的学习不能仅是高校内开展，更需要民间武术传承人的交流与互动，让优秀的传统武术文化走进校园，走进留学生，最终走出国门服务全世界。文化熏陶犹如细雨润无声，在设计中也应该加入更多的中国元素进来，让武术教学更加形象具体，武术文化更加丰富饱满，全方面多角度阐释中国优秀的传统文化价值所在。

四、高校武术教学国际化推广的策略研究

（一）分阶段的推广思路的构建

“兵马未动，粮草先行”。自“一带一路”倡议以来，中国传统文化在国际上的关注度日益上升，逐步走上国际舞台的中央[10] 。率先提出和引领“一带一路”，为我国体育事业创建了国际化交流和推广的平台和机遇，为促进我国高校武术课程的国际化教学提供了学生资源和国际氛围。本文围绕中国武术国际化推广，提出分阶段实施策略，以高校武术教学为例，主要分为以下阶段：第一阶段是主动对来华留学生或来华国际友人进行中华武术的传授和推广，强化在本土文化熏陶下感受中华传统文化的作用。对于高校留学生开展武术文化教学即是文化服务的需要，也是留学生内在驱动力的需求，二者之间相辅相成。从传播学角度看，来华留学生是文化使者，起着国与国之间文化交流的纽带作用。其次，经济学角度看，具备天时地利人和之优势，原汁原味之本色都真实还原了武术文化的独特之美，降低成本的同时提高了文化认同和理论体系。要想实现真正的“民心相通”，起到润物细无声之效果，必须要让武术文化贯通全程，最终能够培养“本土化”、“国际化”的传承人与传播者，使其成为武术国际推广的重要师资力量之一，解决师资力量不足和单一性问题。

第二阶段是通过来华留学生和派出国内学生在沿线国家进行推广交流，注重武术基础内容的传播和典型代表的宣传。“一带一路”倡议下，高校学子之间的文化交流访学项目大大增加，且孔子学院以及孔子课堂遍布每一个沿线国家和主要城市。在武術文化的推广过程中，不仅要把“引进来”的留学生和访学者进行文化体验交流，更要把“送出去”的高校学子进行武术技术与文化的培养和提升，结合学校历史文化特色或民族文化特色打造新时代武术精品节目，交流访学过程中进行文化交流与互动，例如：杭州电子科技大学哈佛大学交流访学生就进行了太极拳项目的深度学习以及表演展示，交流互动的过程中弘扬传统文化思想，健康和谐的国家形象名片。研究发现：外国观众对中国最感兴趣的三大类文化符号即：中国功夫、自然景观、中国建筑，而中国功夫位居榜首[11] 。新时代下武术国际化推广需要新的时代使命，需要技术兼顾文化，兼顾健康生活理念，能够让更多的人感受到中国武术文化所推崇的“自然、和谐、健康”的体育健身价值，正如费孝通先生所言：“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”之美好愿景。

（二）打造具有中华特色的高校武术国际化推广项目，发挥品牌效应

中华武术文化是中华传统的典型和象征，具有悠久的历史和深厚的底蕴，在传统文化国际化推广方面，具有独特的国际文化交流代表性和鲜明的国际体育精神契合度，是“一带一路”背景下兼具文化和体育代表的传播契合点。高校作为国际化文化推广的重要单位和途径，打造具有国家形象的武术推广项目，创造符合武术现代化推广的平台，发挥品牌体育项目在国际体育文化中的重要作用，丰富国内传统体育的表现形式和文化魅力。例如：太极拳风靡全世界，健身价值与太极理念深受各国人民喜爱，是武术国际化推广过程中最成功的拳种之一，其品牌效应已经初见成效。对来华留学生进行太极拳教学与体验能够更好的理解中国传统文化思想，搭建高校留学生太极拳交流比赛以及武术研讨会等项目，以点带面形成一种武术文化品牌。其次，利用大数据网络平台等现代教学手段，组建信息化网络课程进行线下与线上相结合，搭建与沿线国家高校网络课程资源共享协议，协同合作来共同促进留学生的武术深度体验和长期交流发展等机制。此外，国内高校体育教学中，需要政府给予政策支持，专项资金补贴等形式来构建武术文化课程与品牌项目。中华武术的文化内涵和文化精髓是中国优秀传统文化的典型代表，是高校体育和中华传统文化传播推广到国际舞台的最佳选项。通过高校体育项目创建武术品牌活动，让武术现代化、高校武术国际化，加强各国高校之间、尤其文化交流之间的合作与体验，进而将中华武术活动或比赛推向更高更远的大舞台，提升中国国家形象和文化软实力。

（三）精准定位传播群体以及传播区域，彰显多样化武术文化

精准高校武术推广的群体和各个阶段推广的区域，依据“一带一路”分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路，其中海上丝绸之路联系密切国家为东南沿海国家。因此本文将东南沿海国家的留学生作为高校武术在第一阶段推广的主要群体，通过对目标群体的文化、历史、宗教等习俗进行研究，文化多样性是体育多样性产生的根源，理解与尊重彼此文化的基础上设置科学合理的教学方案，以重实效为目标传播相对适应的武术拳种以及理论指导，彰显包容多样化的武术同时博采其他文化的成功之道，实现求同存异的创新性发展。

周期性对第一阶段的推广效应进行科学分析和研判。制定第二阶段的实施方案，该阶段的传播群体为沿线国家的民众，以留学生为纽带，开拓新的传播途径，让留学生作为传统武术文化的使者进行本土化宣传与推广才能做到星星之火燎原之势。习近平指出：“文化多样性是世界的基本特征，也是文明进步的源泉;不同文化要取长补短，加强合作，交流互鉴共同推动人类社会文明进步”[12] 。沿线东盟国家是我国重要海上邻家，同时拥有大量来自中国的华人华侨同胞，深受中国儒家文化的影响，将该区域各个国家作为中国武术推广的第一区域，不仅能进一步促进和加深双方政治、经济、文化等方面的全面深度合作，也能充分扩大中华文化传承者的理论和中华武术在世界体育领域、文化领域的交流和推广。新时代下的“一带一路”倡议，不是简单的张骞通西域、郑和下西洋的再造丝绸之路，而是政治、经济、文化等方面的深度对话交流，寻求人类命运共同理念和良方[13] 。摒弃“华夏中心主义”思想，从全球化视角看待追求“天人合一”、“和谐文化”于一身的中华武术对于全人类都是一笔宝贵的文化财富。五、结束语

高校来华留学生是传统武术文化传承与推广不可忽视的有生力量，也是我国高等教育走上国际化和早日建设世界一流大学不可缺少的战略资源。因此，高校的武术教学不仅要体现武术本身的文化魅力，也要成为有利于武术文化推广的根据地之一。通过高校武术文化推广，借助来华留学生教学课堂，搭建与“一带一路”沿线国家的文化交流纽带。借助新媒体和移动互联网等交流平台，激发留学生对武术文化推广的积极性和主动性，我国高校武术教学在 “一帶一路”倡议背景下，高校武术国际化推广策略实施中向沿线国家的人民展现我国武术文化的魅力[14] 。高校武术学生社交媒体平台，通过对特定的文化活动组织中武术表演的宣传，拓展武术文化向沿线国家的留学生及国际体育文化交流群体的延伸，旨在进一步提升中国武术的国际影响力，早日达到预期的国际交流推广实效。

参考文献

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[3] 浙江省教育厅：2017年浙江高校国际学生人数排行榜统计[EB/OL].（2017-12-15）[ 2019-05-02].http：//www.askci.com/news/chanye/20171215/153043114054.shtml.

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