核心素养视域下的教学策略

张莉

【摘 要】 核心素养是学生在学习的过程中所应存在于内心的，一言一行都应该体现出学科的核心素养，是不可缺少的，只有具有这一学科的核心素养，才能在学习过程中享受过程。老师在教学的过程中，应该引导学生去感受学科的核心素养并慢慢养成这一学科的核心素养。这篇文章讨论了核心素养在语文学习、教学过程中应该如何更好地实施。

【关键词】 核心素养;小学语文;教学策略

语文课是教学生如何更好地组织和诉说语言，语文课堂是让学生感受古今中外的诗词歌赋和优美的文章。这一过程中，核心素养所处的位置是中心，拥有核心素养去学习语文，能够更好地畅游在语文的世界中。老师在教学的过程中，要不断地激励学生去培养核心素养，更好地学习语文。

一、培养核心素养对学习语文的意义

1.可以更好地吸收语文带来的知识

学科的核心素养就是这一学科学习最应具备的东西，核心素养可以让学生对这一学科充满好奇和学习兴趣。学习语文最重要的就是拥有联想思维和创造力，让学习的东西更加灵活掌握，运用到更广泛的实践中。语文拥有非常广泛的知识，核心素养是让学生能够在知识的海洋中寻找一条适合自己学习的思维道路。在学习的过程中能够插上翅膀，更好地翱翔。让语文课堂中的知识在自己的思维消化下更好地吸收。

2.让教师的教学过程更加顺畅

培养核心素养的过程中，可以让同学们时时刻刻都将需要自己做的东西铭记于心，学生的核心素养是学生时期学习宝贵的推动者，它可以讓学生将这一学科的知识更好地吸收，从而更好地为下一阶段的学习提供帮助。假若，课堂上呈现出的画面是讲台上老师在讲课，讲台下同学们都在尽力思考、努力消化知识的难点和重点配合着老师，由于具有学科的核心素养，所以学生与教师的配合更加默契和流畅。这样教师在课堂讲解时会更加顺畅，效率也会适当提高。

二、核心素养下语文教学实际措施

1.让学生在联想下更好地培养核心素养

核心素养是慢慢培养出来的，是通过教师和学生的共同努力完成的，核心素养不可能一朝一夕就完全具备。所以在积累的过程中，要找好核心素养的积累方式，运用更好的方式能够让核心素养更好、更完全地养成。语文学科学生的思维锻炼是非常重要的，有些知识是需要学生动用大脑在记忆中去寻找合适的词汇来回答的。

如，在教学统编版《观潮》这一课中，观潮是这篇文章的主要内容。通过这个词语，能联想到什么？老师要在课堂上让同学们进行思考并做出回答。这种即兴思考题非常锻炼同学们的联想能力。接下来，可以再问一问在观潮过程中会发生什么？潮水涨落应该是什么样子？观潮场面是什么样的？这些问题的抛出会让同学们的大脑活跃起来，然后将这些画面印入脑海中。在仔细讲解的过程中，再让同学们加深课文中讲述的观潮场景实际样子的印象。这篇课文表现的场景是非常宏伟壮观的，是可以打动人心的。那么通过思考，从而在自己心里描绘一个场景，再通过阅读产生另一个场景。这样的双重联想会让同学们对于学习语文更加具有思维联想能力，让学习语文的过程更加具有趣味，也会对核心素养的培养起到更强的推动力。

2.将文章中的内容进行多重考量，培养核心素养

语文的学习就是思考词语的用法，判断句子的成分和涉及的语文知识，文章所蕴含的思想道理等等。如何将这篇文章分析透彻，将这篇文章学到的东西运用到自己的写作过程中，是应该不断努力练习的。在这个过程中，核心素养也会得到培养。

如，学习《走月亮》时，作者记述着与阿妈的种种事情。文章中有很多美好的词汇和语句。可以让学生进行多重思考，如，这篇文章的基调是什么样的？是温馨的还是充满思念的？让学生通过自己的考量进行文章情感的判断，确定了文章的基调，才能更好地感悟其中表达的感情。又如，这篇文章是用什么方式进行叙述的？是议论文，记叙文还是说明文？在仔细阅读时，要引导同学们注意每句话的用意和所包含的语文知识点。如“每个小水塘，都抱着一个月亮！”这句话表达了小水塘的美好，并且这句话运用了拟人的修辞手法。经过透彻、清晰地学习，学生进步会很大，核心素养也会得到更好的培养与丰富。

3.让同学们通过思维分享，丰富核心素养

千人千面，每个人的头脑构造是不同的，因此每个人的思考方式和思考结果也不尽相同。要获得更丰富的知识，可以与他人互相学习、分享。思维通过交换，这样学到的知识将会变得更广泛和丰富。同学们学习语文需要很好的思维能力，这种思维能力能够在众多知识中提取自己想要的并组成自己需要的形式，也能够在思考中、交换中、分享中得到升华，核心素养也同样会得到升华。

如，在学习《白鹭》这篇文章时，这篇课文对白鹭的描写形象生动。文章中的每句话都值得细细品味，从而为人物和动物的描写奠定一些基础。上课前，老师需要让同学们通过阅读课文，找到对白鹭描写的好的、优美的句子，每个人可以找两到三句，并且说出对这句话这样描写的感悟及这句话好在什么地方，如果自己进行描写，会如何描写？给十分钟左右的时间，在这十分钟之内，老师可以给学生们讲一些在描写事物时的注意事项。然后老师组织同学们集体讨论，老师可以选取每排同学为一个小组集体先合并那些句子，然后再让每组同学的代表说出自己组找出的优美语句，然后分享对于白鹭这篇文章中优美句子感悟。让同学们在思维碰撞之中，积累并表达不同的看法，达到共享的效果和核心素养的培育目的。

核心素养的培养对于学生就如水对于鱼的意义。没有完备的核心素养，只有不断丰富的核心素养。在培养学生的核心素养时，教师教学的效率也会有很大的提高。

【参考文献】

[1]秦杰，刘金龙.核心素养视野下的小学作文教学研究[J].名师在线，2020（10）：27-28.