探析高中化学实验教学中的弊端及改进措施

李佈和

【摘要】高中化学是一门以实验为基础的学科，实验在该学科教学中占据着十分重要的位置。在现阶段的教育背景下，化学实验引起了相关教育人士的高度重视。文章对高中化学实验教学中的弊端进行了研究和分析，并提出了相应的改进措施，希望对化学实验教学工作的顺利开展有所帮助。

【关键词】高中化学;实验教学;弊端;改进措施

一、引言

化学学科是高中阶段所学习的重点学科之一，在日常生活中也扮演着重要角色。所以，教师要应用合理的教学方法开展教学活动，提高学生的学习效果。然而，高中化学实验教学工作在落实过程中存在较多问题。对此，教师要仔细研究分析，并采取措施进行调整，以达到更好的教学效果。

二、高中化学实验教学中的弊端

1.重视程度不足

在现阶段的教学过程中，很多教师仍旧没有扭转传统的教学观念，更重视学生的成绩，认为实验教学只是一种无关紧要的教学手段，在教学过程中只注重对知识点的讲解，很少带领学生进行实际操作。调查显示，尽管有大约4/5的教师了解化学实验的重要性，只有1/3的教师将实验教学作为化学学习过程中的重点内容，这少部分教师带领学生完成了演示实验，极少部分的教师甚至直接舍弃了实验教学。很多教师觉得实验教学能够充分调动学生的感官，有利于学生学业的进步;也有一些教师觉得实验教学成效不够明显，对学生成绩的提升作用不大。

2.教学条件有限

在过去的很长一段时期，人们对化学实验的重视程度不足，对其教学投入也相对较少，尽管目前大部分教育人员逐渐对化学实验给予了重视，但是仍旧停留在思想上，没有采取有效的措施落实相关工作。所以，在实验教学方面仍旧存在投入不足，没有较好的办学条件，实验室数量较少、设备和药品供应不足的问题，影响了实验课程的顺利开展[1]。

3.学生兴趣不足

高中化学的内容是以初中所学内容为基础的，部分学生在初中学习的过程中，对基础知识的掌握程度有限，导致化学基础较差，缺乏较强的实验能力。因此，学生在高中接触化学学科时，缺乏足够的学习兴趣，难以很好地掌握知识。在实验课上，由于基础知识和实验能力欠缺，这些学生难以顺利完成实验操作，在一定程度上降低了其参与的积极性，给其学习的效果带来了负面影响。

4.教学方法不当

化学实验课程设置的目的是让学生亲自完成相关的实验操作，对实验现象进行细致的观察，并做好记录;在完成操作以后，根据所记录的实验现象及相关数据做好总结工作。在这一过程中，学生的动手能力、思维能力、观察能力以及自主学习能力都能够得到锻炼和提升。然而，很多教师在开展教学工作时，更关注最终的结果，对实验过程只是一带而过，导致很多学生没有充分掌握所学的知识，只是对实验结果进行了机械化的记忆，各项能力也没有得到有效锻炼，未达到实验教学的最终目的。

三、高中化学实验教学的改进措施

1.提高重视程度

尽管实验教学在高考试卷中没有占据较大的比例，对学生的成绩不会产生太大影响，但是它具有潜在的价值，对学生今后的学习和生活都能产生较大的影响。因此，教师要提高對其重视的程度，转变以往应试教育的思想，在实验教学中投入更多精力，促进相关工作的顺利开展。教师在转变思想以后，也要做好对学生思想观念的调整，让其充分认识到化学实验的重要作用，进而积极参与到课堂教学活动当中。为提高学生的参与度，教师在设计教学活动时，可以适当突出实验的趣味性，以激发学生的好奇心，提升其课堂参与度，使教学的效果得到更好发挥。

比如，在进行“铝在氧气中燃烧”这一实验的过程中，教师可以先为学生示范直接运用点燃的纸张去引燃铝箔，通过实际操作可以发现，不是每一次都能够成功将其点燃。随后，教师可以让学生自主实践，将铝粉沾在润湿的滤纸上晾干，再进行后续的操作，可以达到较好的实验效果。

2.改善教学条件

实验室、必要的实验设备和充足的化学药品是顺利开展实验教学的基本保证。因此，要更好地落实化学实验教学，需满足基本条件。作为高中化学教师，要担起实验教学的重任，积极解决教学活动开展过程中遇到的困难，如果教学条件不充足，可以向校方反应情况，加大投入，做好实验设备的更新，加设实验室，购进必要的实验药品，为顺利开展实验教学做好基本保证[2]。

3.激发学生兴趣

学生的基础存在差异，因此教师在教学过程中要注意不能为学生设置相同的任务、目标，而是要根据学生的实际能力对教学方式作出调整，让学生接受到适合自身发展的教育，进而提升其对学习的兴趣。此外，教师要更加注重对学生能力的培养，并不断对教学内容做出创新，在学习和生活中时常给予学生积极的鼓励，促进其成长和进步。

比如，教师在讲解“溶液、胶体和浊液”的相关知识时，可以带领学生进行简单的实验操作，让学生在相对轻松的状态下了解三者的性质和状态。

先将学生分组，再开始必要的实验操作。在实验开始之前，要事先准备好必要的实验用具，包括食盐、面粉、玉米油、清水、豆浆、激光笔以及用于搅拌和盛装液体的器具，随后开始实验操作。在这一过程中，教师可以鼓励学生自主对液体、溶质进行处理，在准备好液体以后，可以引导小组内的学生逐个用激光笔照亮不同的液体，并进行仔细观察，进而准确找出胶体;再将剩余的液体静置，让学生仔细观察有哪些变化发生，进而对浊液和溶液作出判断。

学生通过实验操作，准确了解了液体的性质特点，完成了对知识的掌握。实验的操作流程简单，内容贴近生活，且具有一定的趣味性，提升了学生的参与度，促使学生更好地完成了对知识的学习。简单的实验操作能够让基础一般的学生也参与其中，并掌握相关知识，有助于激发其学习兴趣，为日后学习奠定了良好的基础。

4.改进教学方法

在新课改的背景下，教师要对传统的教学方法做出改变，在开展教学活动的过程中，将学生作为教学主体，使其在课堂上掌握主动权，打造出高效课堂，保证学生的学习效果。要更加重视对实验内容的教学，引导学生积极参与，勇敢创新和实践，使学生的能力得到提升。在动手实验的过程中，教师要鼓励学生不断思考，与组内的同学合作，以实现对其思维能力和合作探究能力的锻炼和提升。对于化学实验而言，学生只有动手实际操作，才能对实验的操作方式、流程、现象等有更加全面深入的掌握，进而充分理解实验结论，促进其能力和成绩的提升[3]。

比如在讲授“金属及其化合物”时，会对钠的相关性质进行研究，在对该内容进行教学的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生自己动手实验，并仔细观察实验现象，做好必要的记录，教师结合实际情况给出适当的提示和引导，保证教学的高效性。在实验开始时，教师可以让学生从容器中取出一小块钠，简单处理后让学生自行在材料上切下一小块，并进行细致观察，根据观察结果总结出相应的性质。随后，教师对学生进行提问：“保存钠的液体是什么？”根据学生的回答，教师再引出下一问题：“能否将其在水中保存？”可以选择几名学生讲出自己的想法，再带领学生进行实验验证。在盛有水的容器中滴入数滴酚酞试剂，再将一定大小的钠放入其中，观察有哪些现象发生。教师可以让学生讲述其了解到的实验现象，并做好总结：“浮、熔、游、响、红。”通过简单的总结，帮助学生更好地记忆实验现象及其对应的化学性质。

在这一过程中，教师给了学生充分的实践和观察空间，并鼓励其进行全面的思考，使学生的实践能力、思维能力以及观察能力都得到了有效的锻炼。教师的提示和总结保证了实验的顺利进行和学生对新知的记忆、掌握，达到了更好的教学效果。该种教学方式充分发挥了实验教学的优势，对于学生能力的提升和成绩的进步都具有重要意义。

在开展实验教学之前，教师要让学生对理论知识进行复习，在对理论知识有了充分的了解之后再开始实验操作，能够使其在实验过程中对理论知识进行充分的利用，实现理论和实践的有效融合，达到更好的教学效果。此外，在实验教学过程中，教师要实时关注学生的表现和操作方式，对于学生操作中存在的问题要及时纠正并进行细致地指导，保证操作的规范性，让学生充分了解实验的流程和结果。对于态度消极的学生，要找出原因，给予适当的鼓励，并对实验操作的相关内容给出耐心地指导，让其尽快回到课堂教学当中，更好地掌握相关知识。通过上述的操作，学生对所学知识有更加深入地掌握，有利于其发展和进步，也有利于教学目标的达成。

四、结语

新教育背景更加注重对学生综合能力的培养，因此，做好化学实验教学工作十分必要。高中化学教师要强化自身的能力建设，并对传统的教学模式进行改革，充分发挥实验教学的作用，帮助学生完成对相关知识的学习并合理运用，达到更好的教学效果。

【参考文献】

母艷苹.高中化学教学中实验教学存在的问题和解决措施 [J].南北桥，2020（07）：58.

马永平，冯志健.高中化学实验教学优化策略探究 [J].新课程研究，2020（02）：16-17.

范建跃.浅谈高中化学实验教学中的弊端及改进措施 [J].考试周刊，2018（90）：167.