探讨如何培养少先队小干部的工作能力

叶璐

【摘要】传统的应试教育只关注学生的成绩，忽视了学生的其他能力，注定将被淘汰。从现实情况来看，虽然一时之间还很难完全避免应试教育，但对学生相关能力的培养问题已经引起了部分教师的重视。如果能够对少先队小干部的工作能力进行提升，就可以在促进学生未来发展的基础上对小学教育体系进行优化。

【关键词】少先队小干部;工作能力;发展

【基金项目】中国智慧工程研究会基础教育“十三五”科研规划重点课题，名称：情感引导，音乐教学——论情感教学在初中音乐教学中的应用（编号：EDU2888）。

一、前言

在小学，少先队的性质较为独特，合理对其进行建设，对队员进行培养十分重要，只有如此，少先队的作用才能够在现实中得以发挥。少先队教育不仅仅是少年儿童教育中的主要内容，而且与学校教育息息相关，甚至在一定程度上影响着我国未来的发展。在社会主义现代化事业中，少先队既是基础也是核心，是学校各类工作中最具活跃的组织。在少先队中，少先队小干部十分重要，其主要负责少先队的工作，只有辅导员教师与少先队小干部进行合作，着手对其进行培养，少先队小干部才能够在实际工作当中不断提升自身的工作能力，从而诠释少先队存在的具体价值。据此，本文分析培养少先队小干部工作能力的具体方式，具有一定的现实意义。

二、少先队的概念与作用

对于少先队来说，其是具备独立性的组织，与学校教育存在着密切的联系;从学校角度来看，其必须要尊重少先队的独立性，同时保证少先队在学校中的重要地位。少先队的作用主要在于促进学生的发展与进步，所以相关人员需要对少先队员的主动性进行调动，让他们全身心参与到少先队活动当中。除此之外，少先隊承担着对少年儿童进行培养、教育的任务，学校教师及辅导员也需要对学生进行帮助，保证其能够在正确的导向下进步。在学校内形成少先队集体可对学校教育进行辅助，换句话说，在学校教育的过程中，少先队发挥着十分重要的作用，能对学生进行培养，也可以间接提升思想品德教育的效果，提升学生的综合素质，满足少年儿童的心理需求。

三、培养少先队小干部工作能力的具体措施

1.辅导员应开办少先队小干部培训班

培养少先队小干部工作能力的目的在于让他们学会发现校园日常存在的问题，及时反馈，通过自主思考以及与其他同学商议，提出解决问题的办法。所以，对于辅导员来说，其必须要提升认识，明确培养少先队小干部工作能力的重要作用，可通过对少先队领袖生培养的方式，培养少先队小干部的工作能力。具体地说，小干部培训班是对少先队小干部进行培养的形式之一，不仅可提高小干部的思想素质，而且可以为其能力的提升提供一个场所与平台。辅导员可将大中小队长组织起来，开设“领袖生”课堂，有针对性地对他们进行培养。

首先，需要强化意识，通过民主竞选的方式，吸收一些优秀的少先队员，使其成为少先队的小干部。整体干部的选拔应按照竞选程序进行，应根据素质测评表反映出的问题，对选拔出的小干部进行针对性的培训。

其次，需要对小干部的具体职责进行明确。少先队的工作涉及多个方面，包括学校的卫生安全、活动比赛等，这些都是学校的日常事务，较为重要，所以在对小干部进行培训时必须要让他们明确自身的职责，提升其积极性与主动性。

再次，需要对小干部进行引导，加强对他们的激励。辅导员应适当将日常管理工作交给小干部来做，对他们的自立能力进行培养，适当对其进行点拨，通过相应的机制管理他们，让他们树立为少先队员服务的意识，增强少先队干部的自律意识与责任感。

最后，在对少先队小干部进行培训的过程中，让他们对服务宣言进行拟定，包括“我的职责”“我的形象”“我的名言”等等，在学校内公示，还可以采取“每月一结”的方式开展民主评议活动，让少先队小干部在激励环境中成长，不断提升他们的工作能力。

2.合理组织活动，提升少先队小干部工作意识

培养少先队小干部工作能力的具体方式在于合理组织活动，让少先队小干部在活动过程中得到锻炼，不断积累工作经验，提升工作能力，因为工作能力主要体现在实践中而不是纸面上，一味地空喊口号对小干部工作能力的提升并无益处，只有开展活动才能够让他们掌握工作技巧。具体的方式是，辅导员可以定期组织少先队小干部在校园内巡查，让他们及时发现学校在管理方面存在的漏洞。另外，辅导员还应该尝试让少先队小干部自主解决问题，培养其勇于面对现实并克服困难的精神与毅力。长此以往，少先队小干部的工作意识与能力都能够得到提升。

很多少先队小干部在实际的工作过程中缺乏意志力，一旦面临失败就会半途而废，还有一些少先队员在没有得到事情的结果时就因意志力缺乏而中途放弃。针对这种情况，少先队辅导员应合理开展一些活动，让小干部在日常生活中从容应对一些突发的情况，这也符合少先队对小干部工作能力的要求。例如，可以给学生提供自主发挥的平台，让他们在每个月最后一周自主召开少先大队委的会议，磨炼少先队小干部的意志，让他们能够全身心投入到少先队的具体工作当中。

另外，在少先队小干部的工作能力结构中，自信心也是十分重要的内容。部分少先队小干部虽然品学兼优，但是在开展实际工作的过程中往往存在怯场的情况，阻碍了其能力的发展与进步，所以在开展相关活动时必须要让少先队小干部充满自信。例如在对少先队小干部进行选举时，可以让参与竞争的学生轮流上台演讲，提升他们的勇气，增强他们的自信心。还可以让各部门组织活动，起草方案，少先队也需要参与到组织活动当中，如文艺演出活动等，之后让少先队小干部负责对相关的队伍进行协调，对节目顺序进行安排。在工作过程中，少先队小干部的自信心能够得到增强，随着经验的不断累积，小干部的工作水平也会得到不断提升。

3.激发小干部创造性思维

少先队小干部在学校或班级内往往都具有一定的知名度，同时他们的想法基本能够代表大多数同学的想法。针对这一实际情况，辅导员应该对少先队小干部的创造性思维进行激发，让他们更加积极地对相关问题进行思考，在工作时不再依赖辅导老师，而是学会自主思考并处理问题，勇于表达自己的看法。如此不仅有利于少先队小干部个人的发展，而且能够带动其他同学共同进步。

在对少先队小干部创造性思维进行激发的过程中，辅导员需要明白，只有让少先队小干部学会自主思考与观察，才能够达到培养目的，所以在日常工作中辅导员需要引导少先队小干部学会从不同的角度对事物进行观察，对少先队小干部的想象力进行锻炼。例如，可以结合实际情况对学生开展拓展训练，无论是户外拓展还是室内团辅拓展，都可以包括在其中。也可以让少先队组织主题会议，在对会议内容、会议主题进行选择时，可以将具体的任务交给少先队小干部完成，让他们勇敢提出自己的想法与意见。如果辅导员教师采纳了少先队小干部的意见，小干部们的信心就能得到提升，同时也会养成良好的自主思考习惯，激发创造性思维。

最后，在新课程改革的背景下，学校的教育环境出现了一定的转变，传统的教育目标已经无法满足现实需求，以往教师只关注学生的成绩，忽视了学生的其他能力，这种应试化教育注定将被淘汰。但是从现实情况来看，少年儿童的能力仍然普遍较为缺乏。针对这一问题，辅导员教师应采取具有针对性的措施，努力提升少先队小干部的能力，让他们在未来得到更好的发展。从少先队工作的角度出发，辅导员应抓住教育时机，让少先队小干部学会做事，以更好地适应未来社会的需求。

4.对少先队小干部进行鼓励

在日常工作中，辅导员应对少先队小干部进行鼓励。大多数少先队小干部的文化课成绩都较好，并且在班级、中队内担任过一定的职务，这证明他们接受新知识与新事物的能力较强，但是由于他们的年龄较小，所以需要合理地进行培养，对其进行鼓励。加强对少先队小干部的信任并赋予其一定的权力，也是一种鼓励的方式。比如可以让大队委积极搜集学校中、生活中的问题，之后与校长对话，也可以让大队委的学生干部与各部门的主任一起收集大家对学校的意见或建议，之后传达给上级部门，都可以提升小干部的自信心，从而树立良好的工作态度。

四、结语

综上所述，在社会主义现代化事业中，少先队是预备力量。在少先队中，少先队小干部十分重要。辅导员教师只有與少先队小干部进行合作，着手对其进行培养，才能使少先队小干部在工作实践当中不断提升自身的工作能力。具体地说，少先队辅导员应合理开展一些活动，对小干部的意志力进行锻炼，还可以让各部门组织活动，起草方案，少先队也需要参与到组织活动当中，如文艺演出活动等，之后让少先队小干部负责对相关的队伍进行协调，对节目顺序进行安排，如此就能够让他们能够全身心投入到少先队工作当中。总而言之，辅导员需要不断提升少先队小干部的能力，让他们在未来得到更好的发展。

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