基于智慧课堂理念的小学信息技术个性化学习

周巧宝

【摘  要】  智慧课堂是信息技术快速发展与应用背景下基于科学化的学习理论，整合多样化教学模式而构建的一种有助于学生智慧培养的教学课堂。智慧课堂建设与教育信息化密切相关，更是信息技术手段在教学当中有效应用的成果。在大力推广智慧课堂理念背景下，小学信息技术课程教学需要调整方向，明确目标，把打造智慧课堂作为突破口，充分发展学生的个性与智慧，为学生提供自由自主的学习时间与空间，促进学生对信息技术知识与技巧的灵活应用，顺利达成学生信息素质的培养目標。

【关键词】  智慧课堂;信息技术;个性化学习

智慧课堂是将信息技术与课堂教学进行有效结合而形成的一种全新教学形态。为保证智慧课堂的建设效果，教师需要大胆应用多样化的教学工具以及新媒体，在教育教学当中进行有效的资源推动和信息交互，以便推动学生智慧发展。在智慧课堂理念的指导下，小学信息技术教学需要调整教学目标，重新确立教学改革方向，把引导学生开展个性化学习放在重要地位。个性化学习可以让层次不同的学生借助自主探索与合作学习的方式，掌握必要的知识技能，完善学习方法，将信息技术当作终身学习的必要手段，服务于未来的学习生活。

一、智慧课堂理念概述

智慧课堂是在先进信息技术手段的支持与应用下，基于科学化的学习理论、整合多样化新型教学模式而组织开展的，有助于教与学活动实施的有效课堂。智慧课堂强调以云计算、智能软件、网络技术等手段作为重要支撑，促进个性化学习的展开。智慧课堂建设有助于个性化学习活动的开展，为学生打造灵活舒适的学习环境，在提高学生学习有效性的同时，兼顾并且满足学生的个性化学习，能够促进学生智慧能力的增长。智慧课堂的特点主要体现在以下几个方面：一是环境智能感知性。智慧课堂的空间环境具备智能化的特征，能够充分适应并满足学生的实际需求，给学生提供智能化的学习平台，同时为智能化教学提供多方面的技术和工具，让学生拥有自主和完善的学习平台。二是互动全面性。智慧课堂有助于扭转传统教学当中的师生关系，让师生可以在课堂当中以及网络平台上进行密切交流，使师生的沟通互动打破时间与空间限制，保证整体交互的稳定性和教育合力的建立。三是教学形式灵活。智慧课堂可以组织开展形式和类别不同的教学活动，结合教学需要，灵活选取不同的教学方法，活跃课堂气氛，保证教学的有效性。四是评价多元性。智慧课堂可以基于先进信息技术的支撑收集学生学习数据，剖析学生的学习行为，让教学评价更加全面客观，保证过程性评价的有效性，并实现评价活动的及时性和动态性。五是资源推送智能性。智慧课堂可以基于现代信息技术给学生提供丰富多样的学习资源，方便学生开展个性化学习活动，开拓学生的眼界，满足学生对多元学习信息的需求。

二、基于智慧课堂理念的小学信息技术个性化学习要遵循的原则

智慧课堂理念有助于支撑个性化学习活动的开展，同时也为个性化学习的贯彻落实提供了便利条件。在小学信息技术教学中，为满足学生信息素养的发展，要最大化激发学生的学习潜能，体现出智慧课堂的优越性，教师就要以智慧课堂理念为指导，积极推进个性化学习在信息技术教学当中的应用，为学生创造个性化学习空间，提供个性化学习机会，拓宽学生的综合学习平台。在这一过程中，教师需要严格遵循以下几项原则，确保智慧课堂对信息技术个性化学习辅助作用的发挥。一是以学生为本原则。个性化学习倡导最大化提升学生的学习主动性，这就需要教师在教学当中坚持以学生为本，让学生在优质的智慧课堂学习环境之中发挥主观能动性，有效借助先进的信息技术手段满足个人的学习要求，以主人翁的角色投入到个体化的学习活动当中，累积自主学习和个性化实践的经验。二是因材施教原则。个性化学习以及智慧课堂建设都要求尊重教学规律，认清学生的个体差异，保证教学指导的科学性与针对性。因材施教原则的贯彻落实能够充分满足学生的学习需要，保证个性化学习的顺利开展，并让学生体验到智慧课堂给他们个性学习带来的便利和支持，增强学生的学习动力，提高师生的多元互动有效性。

三、基于智慧课堂理念的小学信息技术个性化学习策略

1.基于智慧课堂理念打造个性化学习平台

小学生刚刚接触信息技术课程，对该课程的熟悉度相对不高，甚至会片面地认为信息技术课程学习就是上网聊天、观看视频等等，这会扼杀学生的个性化学习热情，也会给信息技术教学活动的深度展开带来不良影响。针对这样的教学问题，教师需要改变教学思路，在智慧课堂理念指导之下，为学生提供智能化与个性化的学习环境，尊重并把握学生个体差异，在此基础之上打造强有力的个性化学习平台，让学生掌握信息技术的科学学习方法。具体来说，教师在个性化学习平台建设上需要把握两方面的内容：一是对学生的兴趣爱好进行分析，在此基础之上打造学习资源库，基于网络平台整合图片、视频、音频等类别多样的学习素材，同时注意导入具备代表性的学习案例，助力学生创作高品质的个性化作品，提高学生信息技术的应用能力;二是对学生的个性特征进行综合把握，并以此为根基构建面向学生的作品库，利用智慧化的信息技术手段收集学生完成的信息技术课程实践作品，并鼓励学生自主上传创意作品，为学生的个性化学习提供坚实平台。

2.基于智慧课堂理念培养个性化学习兴趣

为确保个性化学习的顺利开展，让学生在智慧课堂环境下发展各方面的能力，教师必须认识到兴趣是促进学生个性化学习的重要动力，通过培养学生个性化学习兴趣，确保个性化学习活动的顺利展开，增加小学信息技术课堂活力，最终为智慧课堂建设创造有利条件。在对学生进行个性化学习兴趣培养时，教师要善于联系生活，营造教学情境，鼓励学生深入剖析信息技术的应用价值，让学生感受到自主学习和个性化探索的乐趣。例如，在教学用计算机写作时，教师就可以先联系生活，营造教学情境以激发学生的个性化学习兴趣。在学习生活当中，计算机可以帮助我们做很多事，比方说绘画、计算、看电影、写作等等。其中用计算机写作是非常典型的，大家不妨想一想应该怎样利用计算机写作？这样的情境会让学生对接下来的探索学习活动产生浓厚兴趣，积极查找用计算机写作的方法以及工具，并在对比异同点的过程中掌握计算机的多个操作功能，提高学生的实践能力。

3.基于智慧课堂理念促进个性化实践操作

个性化学习不能仅停留在理论层面，应该把实践活动作为主要内容，通过一系列的实践操作，把个性化思考以及创意想法转化成为实实在在的作品。基于智慧课堂理念的小学信息技术教学要把个性化学习的侧重点放在个性化的实践操作上，让学生认识到理论学习是为实践操作服务的，只有把理论应用到实际操作环节，注意实践创作环节的个性化发挥，才能够避免制作出雷同的作品，体现学生的创新学习成果。教师要给学生提供个性化创作的平台，鼓励学生在个性化讨论与互动当中进行实践操作。例如，在教学PPT的制作时，教师就可以引导学生以美丽校园为主题制作多媒体课件，收集与校园相关的综合信息，通过运用Powerpoint的多元化功能保证制作效果，优化学生个性化实践操作的成果。

智慧不能够像知识一样进行直接传授，需要教师在知识与经验获取的过程中，通过有效教学指导与耐心呵护，实现学生智慧的丰富与发展。推进智慧教育，打造智慧课堂是新课程改革的要求，更是提高教学质量的关键。智慧课堂能够支撑并促进个性化学习，让学生把个性化学习作为一种自觉，并在这样的自主学习活动当中增长智慧。小学信息技术教师要以智慧课堂理念为指导，在正确理念的引导下推进个性化学习与信息技术课程的深度结合，在教学的有效互动当中展现智慧教育的独特优势，充分发挥教师与学生的智慧。

【参考文献】

[1]沈淑涛.基于智慧课堂的教师信息技术应用能力培养[J].科教导刊（上旬刊），2019（12）：75-76.

[2]石培光.借助希沃白板系统，大胆探索智慧课堂——以小学信息技术的教学为例[J].内蒙古教育，2019（33）：94-95.