信息化教学在小学美术课堂中的实践和创新

常兰

【摘  要】  随着社会不断发展，我国信息技术正在不断优化和完善，小学美术教学也广泛应用着信息化教学手段，也正是信息化教学手段的合理应用促使美术教学工作质量大幅度提升。因此，本文将围绕信息化教学在小学美术课堂中的实践和创新来展开分析。

【关键词】  信息化教学;小学美术;实践和创新

一、小学美术教学信息化的含义和具体联系

在小学阶段的美术教育中，美术教育信息化指的就是将原有的美术教学方法与现代化的教学方法和教学理念相联系。在原有的传统美术教学的基础上进行一定程度的调整，纠正原来存在的问题并做出改进，使得美术教学与现代化的教学理念相结合，真正落实新课标中的要求。学生在小学阶段主要进行相关的美术作品的欣赏、工艺、儿童画、国画等方面的学习。

1.美术作品欣赏与信息化美术教育相结合

小学阶段的美术教学有很多的美术作品欣赏，将计算机信息技术与美术欣赏良好地结合能够提高学生美术欣赏的积极性和兴趣。在此基础上，教师可以进一步地进行调整。教师可以通过微视频的形式来为小学生介绍秦陵兵马俑的相关知识。微视频是一种在计算机信息时代下衍生出来的一种新型的“快餐文化”，微视频大多只有几分钟时间，虽然短小但是精确，内容丰富。微视频不仅有相关讲解，相较于单纯的图片介绍更加生动直观，也更能够吸引小学生的注意力。

2.儿童画与信息美术教育相结合

儿童画在小学阶段的教育中是小学生必须学习的一项美术技能。在小学阶段，小学生对绘画都有很大的好奇心和热情。例如，湘教版五年级上册《水墨动物》中的教学，本节课的要求是让小学生初步了解和掌握传统的笔墨绘画，并能够通过自己的想象和创造能力，大胆地运用水墨进行自由绘画。而小动物又是小学生非常喜爱的，小动物能够引起小学生绘画的积极性。在进行《水墨动物》的教学时，教师选取一些动物局部的图片，让学生通过自己的想象进行组合，继而进行创新，创造出更多有趣的笔墨动物形象。教师还可以利用先进的教学工具，比如为学生提供手绘板，让学生可以更加自在地进行各种画笔的切换，还可以直接上传到网络上进行展示。手绘板在课堂上的使用不仅能够为学生合理利用各种材料提供便捷，还能够提高学生的网络素养，帮助学生将信息化的现代技术与美术的学习进行更进一步的融合。教师也可以通过多媒体为学生展示优秀的水墨作品，提高学生的美术素养，开阔小学生的美术视野，让学生在优秀的美术作品的熏陶中逐渐养成自身的美术修养。

二、信息化教学为小学美术课堂带来的积极作用

1.在小学美术课堂中应用信息化教学培养学生自主学习能力

在当前教学工作的不断完善和优化的背景下，要求在小学美术教学工作中应当充分发挥出信息化教学的应用优势，落实在美术教学工作中培养学生形成良好的自主学习能力。这就要求教师在实际的教学工作中落实培养学生形成良好的检索能力以及收集能力。在传统的美术教学工作中一般都是采用灌输型的教学手段进行授课，学生处于一种被动的学习状态，在这一教学背景下将会严重地阻碍学生形成良好的自主学习能力，而应用信息化的教学工作将会体现出学生的主体地位，以学生为主体进行授课，注重为学生提供相互交流以及研究讨论的时间和空间，落实培养学生形成良好的自主学习能力。

例如，当教师在为学生讲解湘教版五年级上册第九课“家乡古建筑”这一节内容时，教师可以在实际的授课前为学生布置预习任务，要求学生在授课前收集我国著名的古代建筑的相关资料，也可以在家长的帮助下利用网络技术收集，通过这一教学工作来让学生事先对本节课的学习内容全面的了解和认识，还将会锻炼学生的检索能力。再例如，当教师为学生讲解岭南版小学六年级美术上册“电脑绘画真有趣”这一节内容时，教师可以适当地为学生开展实践教学工作，带领学生走进计算机教室进行学习，帮助学生加强实践，掌握计算机上画板功能的使用技巧。

2.在小学美术课堂中应用信息化教学培养学生审美能力

本身小学美术教学工作和文化课教学工作有着本质的不同，落实提升美术教学工作的专业性和有效性，将会提升学生的欣赏水平以及审美能力，而通过运用信息化教学手段进行授课，将会达到理想的教学目标。

例如，教师在为学生讲解湘教版三年级下册第二课中“卡通大亮相”这一节内容时，在传统的小学美术教学中，学生只能通过观看和学习教材上的图片以及美术挂画来欣赏美术作品，这一教学背景很难吸引学生的注意力和好奇心。而利用信息化教学模式，教师可以利用互联网技术收集各种丰富的美术资源，当作美术教学素材，展现给学生，开拓学生视野，显著提升其欣赏能力以及审美能力。教师就可以发挥出信息技术的应用优势，在实际的授课前先为学生下载经典的漫画或者视频，在授课中为学生进行播放，让学生通过观看视频的形式对本节课的教学重点有一定的了解，再通过教师系统讲解和分析，提升学生的审美能力以及欣赏水平。

3.在小学美术课堂中应用信息化教学培养学生创作能力

信息化的教学工具能够为小学生展示更加生动多彩的美术作品和形象，为学生呈现出更多书本上无法呈现出的美术作品。教师可以通过多媒体工具，为学生展示更多富有创新性的美术作品，提高学生的想象思维，激发学生的创作灵感。例如，当教師在为学生讲解湘教版六年级上册第十三课中“我们去旅游”这一内容时，本身大部分的学生旅游经历较少，并且美术教材中所提供的旅游事例较少，所以部分学生还是很难全面地理解旅游所包含的各种画像。但是在利用信息化的教学背景下，教师可以先在授课前为学生收集各种旅游景点，像三峡以及长江，并通过视频的形式进行介绍，帮助学生全面地了解三峡以及长江的寓意、背景，最大限度地提升学生的认知度，激发学生的创作能力。在小学美术课堂教学工作中应用信息化将会培养学生形成良好的创作能力。创作的灵感来自于生活，但是由于处于小学时期的学生年龄普遍较小，生活阅历也较少，所以在美术创作时难免受到制约，在美术教学工作中教师应当合理利用信息化教学来激发学生的美术创作能力，为学生创作提供平台以及各种直观的素材，促使学生的思维处于活跃状态，激发创作潜能。

总而言之，美术教师要充分意识到在小学美术教学工作中采用信息化教学的价值和作用。小学美术教师应当合理地把握在美术教学工作中运用信息化教学的“度”，一方面要将信息化教学的优势全部体现出来，促进学生的全面发展，另一方面也要注意在课堂上对多媒体教学工具的使用频率信息化的多媒体教具主要对美术教师的教学工程起辅助作用，教师不可过分依赖于辅助工具，还是应该以教师讲述为主，教学工具为辅，并且适当地根据实际的课堂情况进行调整，将传统的美术教学手法和信息化美术教学二者良好地结合起来，科学合理地整合，才能够发挥小学美术教学中信息化工具的最大价值。

【参考文献】

[1]蔡琰，高守铁.谈信息技术与小学美术课程的整合[J].延边教育学院学报，2017（4）：87-88.

[2]彭永忠.计算机多媒体给美术课堂教学带来变革[J].现代教育技术，2018（3）.