小学音乐课堂合唱教学的有效性探索

周露

【摘  要】  合唱教学作为小学音乐课堂教学的重要组成部分，是培养学生音乐素养的重要路径，强化其专项教学研究具有重要现实意义。本文基于小学音乐课堂教学现状，重点就如何提升合唱教学有效性进行了探索，希望可以借助合唱教学来提升学生的音乐感知力等综合音乐水平。

【关键词】  小学音乐;合唱教学;有效性;教学策略

小学音乐是音乐教育的启蒙阶段，在培养学生音乐文化素养、促使他们形成良好审美素质与健康素质等方面具有积极作用。合唱教学是一种非常符合小学生身心发展特征的音乐表现形式，可以有效地培养学生的乐感，提升他们的综合音乐素养，对于他们健康发展具有重要的促进作用。因此，如何才能提升小学音乐合唱教学有效性是当前值得深入探索的一个重要的教育课题。

一、创设教学情境，激发学生合唱兴趣

音乐是一门最富情感的艺术，但是考虑到小学生的思维和认知能力比较差，此时为了使他们可以切实体会到音乐情境中所表达的内在情感，教师需要为学生创设生动、形象的教学情境，借此来启发学生思维，帮助学生更好地投入到音乐课堂教学中。因此，在开展合唱教学期间，音乐教师需要深入调查与了解小学生的兴趣与爱好，结合合唱教学的目标以及所选的合唱内容，巧妙地借助多媒体设备来为学生创设一个生动、形象的合唱教学情境，借此来激活合唱课堂氛围，这样可以使学生在良好的音乐情境中学习合唱知识，有助于激发学生参与合唱教学的兴趣，促使学生更好地学习与掌握相关音乐知识，在提升学生合唱能力方面具有重要的应用价值。

例如，在引导学生欣赏《天鹅》（圣桑）这首乐曲的过程中，为了激发学生的学习兴趣，促使学生参与到这首乐曲的学习中来，音乐教师可以借助多媒体设备，为学生播放《天鹅之死》这个芭蕾舞的精彩片段，借此来为学生创设一个直观、生动的教学情境。又或者教师可以借助舒缓的语速，配合着富有感染力的语调，为学生描绘这个情景：在一片皎洁的月光下，宁静的湖面上浮着一只优雅而高贵的天鹅，它在伤感地面对死亡，它怀着对生命的深深眷恋，进行着挣扎……这种通过多媒体或描述所创设的生动情境，可以有效激发学生学习兴趣，促使他们对所学的音乐作品产生强烈的期待感，同时教师也可以借助该情境的创设来深化学生对该合唱作品的理解与认识。教师在引导学生对该合唱作品进行排练的时候，可以使学生提前对合唱作品的风格以及所包含的内在情感进行有效把握，之后可以更好地掌握相关的合唱知识。可见，创设形象、生动的音乐课堂教学情境可以为后续的课堂教学奠定良好基础。

二、精选合唱素材，降低学生合唱难度

合唱素材是合唱教学的基础，其选择的合理性不仅关乎学生学习合唱知识的兴趣，也直接决定了学生合唱学习的难度，所以为了更好地使学生掌握合唱知识，音乐教师必须要结合小学生的音乐学习需求、认知能力以及思维发展情况等，为学生选择一些恰当的合唱素材与动作，尽可能在满足合唱教学需求的基础上，降低学生合唱的难度。如果音乐教师所选的合唱作品过于复杂，那么就可能会影响学生合唱的兴趣，甚至可能会打击学生学习合唱作品的自信心。此外，虽然小学生合唱过程并不是非常正规，但是教师在引导学生进行合唱的过程中，同样要注意约束他们在合唱中的行为，力求尽早地保持统一、规范、标准的形象，使学生养成一个良好的合唱习惯。比如，在合唱教学的过程中，如果音乐教师要引导学生进行齐唱，这时候教师需要将双手从下面拿上来，在引导学生进行轻声唱的时候，音乐教师可以将十指合在一起等。

例如，为了降低学生合唱难度，音乐教师可以为他们提供《黄河大合唱》等一些他们比较熟悉的歌曲，这首歌曲响起的时候，学生会群情激昂，并且潜意识地做出相应的动作来迎合这首合唱作品，这样可以更好地激发学生合唱兴趣，降低他们学习的难度。此外，除了课内音乐合唱教学资源外，音乐教师同样要注意深入地挖掘课外适合小学生开展合唱教学的资源。如在小学合唱教学期间，教师可以在相应的课程中多增加一些合唱曲目，对现有的小学合唱曲库内容进行不断丰富。在建设健全合唱教学资源库的过程中，对那些地区、时间、声音类别以及演唱形式等不同的音响资料。教师均可以从整体上进行收集，力求采取多样化的合唱資料来感染小学生，使他们更好地参与到合唱教学中。如果校园的教学条件合适，音乐教师可以结合小学现有的音乐资源以及合唱教学实际情况，结合小学生的身心发展特征，编写专门的合唱教学校本课程，这样可以更好地丰富小学音乐课堂合唱教学的素材，在提升合唱教学效果方面同样具有重要作用。

三、强化技巧训练，养成正确歌唱思维

合唱是一门声音艺术，需要学生进行发声训练。为了提升小学生的合唱水平，教师需要从培养学生正确的歌唱思维入手，强化歌唱技巧的专项训练，具体训练要点包括如下几个方面：

1.有效开展发声训练。发声练习是合唱教学的基础。对于大多数小学生而言，发声训练是一个枯燥的过程，教师在实际的训练中要注意采取一些趣味性和活泼性的教学方法来提升学生参与发声训练的热情。例如，为了降低学生发声训练的难度，激发学生参与发声训练的兴趣，音乐教师可以以视频、图像等形式来将合唱中的发声状态与原理等直观地展示给学生，或者采取比喻或类比等手法来降低学生理解发声原理等相关音乐知识的难度。

2.有效开展音准训练。除了发声训练外，音准也是影响学生合唱效果的一个重要因素，所以强化学生的音准训练对于提升合唱教学有效性具有重要作用。在实际的音准训练期间，教师可以采取恰当的教学方式方法来激发学生参与音准训练的兴趣，比如对于那些很难唱准的音程，小学音乐教师可以巧妙地运用柯尔文手势，帮助学生理解与掌握两个音之间的距离，这种音准训练方式也可以更好地帮助学生记忆这些音乐知识。同时，基于柯尔文手势的应用，教师同样可以对学生音程和音高进行锻炼，尤其是在无伴奏音乐的合唱条件下，如果教师可以灵活运用柯尔文手势，那么就可以显著提升音准训练的有效性。

四、提升鉴赏能力，培养作品理解能力

从本质上来讲，小学音乐合唱教学训练实际上就是对合唱作品进行二次创作的过程，在合唱训练期间，教师需要从调动学生情感入手，力求做到以情带声，不断提升学生的听辨能力，深化他们对于合唱作品内涵的理解与认识，具体的听赏教学要点包括如下两个方面：

1.开展音乐听赏力教学。在合唱教学期间，音乐教师需要引导学生在全面理解音乐作品内涵、准确把握音乐演唱声部的基础上，对其他声部进行仔细聆听，力求感情与音乐技能二者表达的一致性，这样才能更好地提升小学生的音乐合唱水平。例如，在对于《红蜻蜓》这首经典的合唱曲目进行教学的时候，音乐教师可以先引导学生仔细地欣赏这首二声部合唱作品，深入理解与掌握这首合唱作品的内涵，并引导学生借助和谐、神情的声音来对音乐进行有效表达，借助自主设计的歌曲演唱力度、速度以及方式等来深化学生对于相关音乐情境的理解。

2.开展音乐鉴赏力教学。为了进一步提升小学生的合唱有效性，促使学生通过合唱来深刻地体会到合唱过程带给自己感官上的愉悦感，音乐教师要注意灵活地运用齐唱、独唱和合唱等多种方式，提升学生的音乐鉴赏力，借此来更好地提升小学生合唱教学的有效性。例如，在教学《让我们荡起双桨》这首合唱作品的过程中，音乐教师可以先引导全班学生开展独唱和齐唱，之后再借助多媒体设备为学生播放相关的合唱视频，借此来使学生切实体会和感受合唱作品的魅力。

总之，为了提升小学音乐课堂中合唱教学的有效性，教师需要从创设教学情境、激发学生合唱兴趣入手，精选合唱素材，降低合唱的难度，同时要注意强化合唱技巧训练和音乐鉴赏能力培养，确保全面提升学生合唱水平。