高职师范类《文学概论》课程教学中存在的问题及对策研究

摘    要：近年来，我国经济水平在快速发展中，同时也使得了人们对教育水平的要求也随之而提升。文学概论课程是汉语言文学专业的一门基础主干课程，通过文学概论的学习可以使高职师范类语文教育专业的同学系统掌握文学的基本概念，帮助他们建立文学学习的能力，所以说文学概论课程的教学在语文教育的教学中有着举足轻重的作用。诚如《文学概论》编写者所说：“文学理论的学习可以指导文学课程的学习、可以指导做人与生活，同时可以提高学生的理性思维的能力。” 文章主要对文学概论中存在的问题进行了讲解，并提出了一些可行性的解决方案。

关键词：文学概论;师范类高职学校;教学改革

1、前言

《文学概论》是高职师范类语文教育专业必修的理论基础课程，也是重要的学科基础课。对于高职示范类院校汉语言文学专业应用型人才培养目标来说，要培养在高等学校进行汉语文教学和研究的老师及能胜任文化、宣传、管理等工作的具有良好文学素养的语文教师从业人员，就要重视文学概论在课程体系中不可替代的作用， 为此开设《文学概论》课程的重要性不言而喻。

2、《文学概论》课程的性质

《文学概论》是一门理论课程，具有鲜明的理论思辨品格，对于训练学生的理论研究特别是在文学理论研究方面的学术素养具有重要意义。并且它又直接以文学现象和文学作品为对象（包括作品的创作、鉴赏等具体文学活动），既有实用性，又有趣味性。“文学是创造性的，是一种艺术;而文学研究，如果称为科学不太确切的话，也应该说是一门知识或学问。”也因此《文学概论》教学容易陷入理论脱离实际的误区，只注重理论知识的传授而忽视具体的文学现象及其鉴赏和审美，导致学生即便掌握了文学基本理论却不会分析作品。同时，作为一门人文学科，文学理论以文学文本和文学现象以及以之为基础的理论思索对学生的心灵和行为进行规范和教化，故而文学理论的教育也是人文关怀乃至终极关怀的教育，是情感的教育和美的教育。

3、《文学概论》课程开设的必要性

文学概论课程是语文教育专业的一门基础主干课程，通过文学概论的学习可以使汉语言文学专业的同学系统掌握文学的基本概念，帮助他们建立文学学习的能力，所以说文学概论课程的教学在汉语言文学的教学中有着举足轻重的作用。诚如《文学概论》编写者所说：“文学理论的学习可以指导文学课程的学习、可以指导做人与生活，同时可以提高学生的理性思维的能力。”在文学概论的课堂教学中教师应该从自己的感性文学认识中抽象出理性的观点看法，提炼出最为稳定的知识结构，帮助同学搭建文学体系的理论框架。文学概论课程的教学既要遵循一定的客观规律事实同时又要求教师进行创造性的脑力劳动。

4、《文学概论》教学中存在的问题

当前，“文学概论”教学中还存在着较多需要改进之处。首先，授课内容较难引起学生学习兴趣。《文学概论》是门理论课，比较抽象，学生有畏难心理，这是课程不受欢迎的原因之一。文学概论”注重理论的完整性和体系性，通常按照课程逻辑体系（章节）组织课堂内容，设计讲授单元，讲课偏重概念的论证、讲解、阐释，侧重理论讲解的教学安排也使相应案例无法展开，印象式的文本介绍往往达不到设置例证目的。比起文学课程，文学理论以理服人，比以情动人的文学似乎缺少了优势。在教学方式上，文概课主要采取教师精讲的方式，即教师讲、学生听的单一传授模式，虽保证了理论的完整性，却忽略了学生实际，使学生很难深入学习下去，因此很难引起学生学习的积极性。这背离了文学概论作为理论课的教学目的，不能使其为其他文学课程的学习打下基础。

5、教学改革的建议

5.1、制订切實可行的课程建设与改革方案

高职师范类院校应根据优秀教师教学中存在的核心问题、学生和教师对课程评价的用户反馈和实际操作情况、专业教学的基本规律、专业教学的方向等，制定出切合实际、科学的教学方案改革。更合理的学习课程。在课程建设中把握建设的总体思路和体制改革方案，抓住问题的症结，准确诊断和解决问题。

5.2、以学生为主体

重新设定教学目标，培养学生的文学热情，建构基本文学理论知识，培养运用理论欣赏文学作品的能力。文学概论课融基础知识、基础理论与研究方法于一体，通常将该课程的教学目的设计为“较为系统地学习文学理论基础知识，形成正确的文艺观和审美观，掌握文学研究的基本技能，为学生学习中外文学史和从事文学批评建立比较坚实的理论基础”。这种培养目标重视知识传播，侧重培养学生较高的修养，但也明显体现出不足，即对理论指导实践的技能训练重视不够，忽略学生的情商培养。在重视培养应用型、创新型人才的大前提下，其弊端更为明显。学生情商有待提高，表现为学生缺少对理论文本和文学文本的尊敬和耐心，对文学文本的感受、理解、表达、评判缺少热情。他们在面对文本时，很难用心体会文本内容，更难深入把握文本意蕴，解读流于表面。对于阅读，学生总是兴趣不大，很难做到深度解读。这就是学生的学习现状，是新形式下培养具有实践技能的中文从业人员必须要解决的问题。所以，本课程的教学目标就要有所更改，应注重培养学生的文学热情，完善人格修养，从深度阅读入手，激发学生学习理论的欲望。重新制定的文概教学目标即为：强化基本文学理论知识学习，培养学生运用理论欣赏文学作品的能力，提升对文学的热情，为进一步学习其他文学类课程、毕业后从事教学科研等工作打下坚实的基础。

6、结束语

综上所述，教师在课前应当先制定一份教学大纲以及计划，在授课的过程中定时开展活动，有效处理和解决到当前教学中所存在的难题，才能更好地使得教学内容以及理念能够适应当前时代的潮流，从而推进文学概论的发展。

参考文献：

[1]阿依努尔·艾则孜. 高职汉语言文学教学存在的问题和对策分析[J]. 东西南北， 2019（21）.

[2]蔡杰. 高职院校汉语言文学教学中存在的问题和对策[J]. 中国新通信， 2019， 21（01）：176-177.

作者简介：汪铁楠（1983年9月—），男，黑龙江哈尔滨人，学士，讲师，主要从事高职师范类语文教育专业教学工作。