高职线上课堂多元化教学模式实践与探索

李惠琼 刘京威

摘    要：随着网络信息化的发展以及近期教育部“停课不停教、停课不停学”的要求，各大中小院校利用网络平台纷纷展开了线上教学。本文结合QQ群课堂、重庆高校在线开放课程平台和蓝墨云班课的优点，以《电子技术与应用》课程为例，以物联网工程技术专业学生为实施对象，探索了多元化的线上教学模式，从课前、课中、课后的教学过程阐述如何有效开展线上网络教学。实践表明，选择手段合理，教学实施过程顺畅，教学效果明显。

关键词：高职;线上;多元化教学

一、引言

2020年初按照教育部“停課不停教、停课不停学”要求，各高职院校充分分析校情和学情，选择最佳的线上教学模式开展教学。在此背景下，大量的网络教育平台出现在教学应用中，既有原有的中国大学MOOC、学堂在线、智慧职教、省级、校级在线课程资源等网络平台，也有雨课堂、超星学习通、蓝墨云班课等教学工具，同时还可以利用QQ群直播、钉钉、腾讯课堂、腾讯会议等线上交流软件进行在线直播。不同平台各有利弊，如何选择平台和软件，怎么有效利用平台信息资源，比较各平台软件的安装与操作的便利性等一时摆在高校教师面前。本文利用QQ群直播、重庆高校在线开放课程平台和蓝墨云班课，对《电子技术与应用》课程进行线上教学，通过实践表明直播教学过程顺畅，师生互动性良好，数据记录详实，取得了不错的效果。

二、线上教育平台介绍

重庆高校在线开放课程平台运用MOOCs的建设理念，其核心功能包括课程及资源管理系统、在线学习系统、学分互认管理系统等，作为重庆市教委信息化建设重点项目之一，重庆高校在线开放课程平台目前已集成本科高职400余门国家级课程以及60多万条国家级资源，以受众量大的公共课、通识课，专业基础课和专业核心课，大学生文化素质教育课程和创新创业教育课程等为主。

蓝墨云班课平台是一款面向高等教育课堂的免费教学APP，主要服务于高等教育课堂中的教师和学生。提供给教师和学生在线分发学习资源、在线考勤、在线互动及学习行为数据记录等功能。帮助老师和学生提升效率，随时随地进行教学沟通。

三、实施情况

本课程采用QQ群进行课堂直播与互动，同时结合云班课平台进行签到、课堂测试和随机选人等活动，并通过云班课提供教学资源，进行学生管理和数据统计分析等。QQ群直播稳定，可以在分享屏幕、音视频播放、开启摄像头直播之间进行切换，学生观看PPT清晰，音视频顺畅，利用讨论区还可实现和学生实时互动;同时直播过程中，可利用画笔在PPT上做辅助标注，利用签到和查看直播人数实时查看在线学习的人数，同时结合云班课进行课堂互动（签到、投票问卷、头脑风暴、讨论、测试、小组任务、作业、举手、抢答、随机选人、小组评价等活动）。

1、课前准备

针对学生在线上课没有教材没有辅导资料等学情，课前一周主讲教师通过QQ群上传一周课程导学单和电子教材PDF文档、PPT等学习资料，告知重庆高校在线开放课程平台上的微课学习内容，在云班课中发布头脑风暴，使学生能够提前完成预习的任务。

线上教学主要依靠网络平台，在开播之前主讲教师帮助学生对网络及设备进行熟悉且充分测试，同时要求学生营造安静的线上直播学习氛围，准备好学具，使之能够快速进入网课学习状态。

2、课中直播教学

《电子技术与应用》课程线上教学以学生为中心开展课程设计，以项目化教学为思路，在每一个项目中明确项目要求以及学习目标，充分调动学生的积极性。

在项目中融入相应的知识点，直播过程着重对理论知识进行讲解。线上直播应注重以下几点：

（1）提升网课质量，做到“一课多得”。为了吸引学生的关注度，严格控制线上直播课堂的知识量。将一堂课设计为2～3个知识点，每个知识点讲解不超过20分钟，由于网络畅通程度不同，讲课过程尽量放慢速度，留足信号延迟时间。

（2）加强线上课堂测试，做到“边讲边测”。每一个知识点讲完后在云班课上进行测试，检测学生掌握情况。因为学生参与的条件比较有限，在线测试的题目基本为客观题，这样不仅方便学生作答，而且能迅速发现学生掌握情况，对测试情况进行实时点评，提升知识的掌握。

（3）善用平台数据，做到“心中有数”。及时查看重庆高校在线开放课程平台和云班课的数据，及时发现存在的问题，然后进行课堂查漏补缺，对个别基础较差的同学，课后单独进行补习。

（4）高频实时互动，做到“高度参与”。课堂互动方式可以通过云班课中举手、抢答、随机选人、小组评价等方式进行，也可以在QQ群中文字回复，每10分钟进行一次互动，将学生的发言数量和发言质量纳入平时成绩，以激励学生，提高课堂参与度。

3、课后复习

课后学生不仅需要完成云班课发布的作业，还需要对每节课的内容进行复习总结，以思维导图的形式呈现，这不仅能够使学生达到复习巩固的目的，而且让学生学会运用思维导图这种图文并重的形式增进记忆力，养成良好的学习习惯。

同时学生在一周结束后，提交课程导学单反馈信息，根据导学单反馈的信息了解本周学生的掌握情况，及时做出调整，不断改进教学方法，以达到最佳效果。项目教学中涉及实体电路教学的部分，通过软件虚拟仿真以及视频观看等方式，以弥补实训实验的不足，提升技能训练，促进学生技能养成，从而达到理实一体化教学效果。

四、结论

当前网络信息化加速了线上教学的步伐，作为教育工作者，这不仅是一个机遇也是一个挑战，对于全新的教学方法与手段，需要我们努力去探索，提升线上教学能力，提高线上教学的效果。

本文针对《电子技术与应用》这门课程，采用QQ群直播与互动，利用重庆高校在线开放课程平台提前预习，并结合云班课进行课堂签到、课堂测试、随机选人、讨论、课后作业等活动，对学生进行管理和数据统计，这种多元化的线上教学模式，使得在新时期的线上教学行之有效。

参考文献：

[1] 教高厅〔2020〕2号《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》 .

[2] 云班课智能教学助手https：//www.mosoteach.cn/

[3] 重庆高校在线开放平台介绍 http：//www.cqooc.com/about

作者简介：李惠琼（1984-），女，硕士，重庆电子工程职业学院讲师;研究方向：电子信息工程技术。

刘京威（1981-），男，硕士，重庆电子工程职业学院讲师;研究方向：电子信息工程技术。