新时代如何加强高校教师队伍师德师风建设

摘    要：加强教师队伍建设是教育改革的基础工作，而重中之重是提高教师职业道德水平、加强教师师德师风建设。然而，不可否认，在高校教师队伍师德师风建设过程中仍然存在建设不完善等现象，因此，经过分析，我们提出从加强社会主义核心价值观培养等角度加强师德师风建设，完善高校教师队伍师德师风体系。

关键词：教师队伍;师德师风

教师是灵魂的塑造师，承担着塑造生命、塑造人的神圣使命。教师师德师风水平又直接关乎教育培育人才的质量，关于对学生是否能够起到正面的积极引导。相对大学生而言，他们是在青年成长期，正处于价值观最终确立和职业选择的关键期，他们成长的好坏、对他们的引导的正确与否直接关乎国家发展的未来。因此，高校教师师德师风水平对国家发展及大学生成长成才更是有着至关重要的作用。国家也陆续出台《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《新时代高校教师职业行为十项准则》等文件规范教师队伍建设，加强教师队伍师德师风建设，但是在规范落实的过程中师德师风建设不完善，甚至师德师风问题现象仍然存在。

一、加强高校教师队伍師德师风建设的极端重要性

教育大计，教师为本。现代的中国教师承担着为中华民族伟大复兴培养人才资源的重大使命。总书记一直高度肯定教师在我国发展进程中的极端重要性，认为要把教师队伍建设作为教育改革的根本依靠，把教师职业道德建设作为教师队伍建设的重中之重。在坚持社会主义办学方向的根本问题上，我们要牢牢掌握教师队伍建设的领导权，保证教师队伍建设正确的政治方向，其中的核心也是加强教师的思想政治素质和职业道德水平，而教师师德师风水平是教师职业道德水平和思想政治素质的直接体现。同时，教师师德师风水平也直接关乎教师对学生的影响。师者，传道受业解惑也。教师具有良好的师德师风才能为人师表，以身示范，帮助学生树立正确的价值观，对学生起到健康良好的引导作用。而就高校而言，大学生正处于价值观确立的关键期，对他们影响及引导的好坏直接影响他们成长与否，甚至直接影响社会的安定及发展。因此，无论是在社会主义中国特色现代性进程中，还是在教书育人全过程中，教师的师德师风建设都具有极端重要性。

二、高校教师队伍师德师风建设过程中存在的问题

1、高校教师失徳失范现象仍然存在。

目前，大部分高校教师具体较高的职业素养，但是仍然存在部分高校教师自身师德师风建设意识比较差，自我管理监督意识比较差，未能把教书育人和自我修养结合起来，做不到自重、自省、自警、自励;不能按照《新时代高校教师职业行为十项准则》等规范自身行为，为追求高科研成果及管理成效而出现违规违矩行为，甚至出现严重失徳失范问题，包括学术不端、不能廉洁自律等现象。

2、高校教师队伍师德师风建设系统不完善。

虽然高校在逐步加强教师队伍师德师风建设，但是系统的师德师风建设并不多见。高校系统里教师教学、指导学生以及科研业务量一般比较大，以及高校管理工作任务量也在逐年加大，以致很多高校未能系统出台及执行教师队伍师德师风规范管理及培训体系。同时，高校也没有很好地将高校教师队伍特点与师德师风建设相结合，未能实现师德师风建设与教学、科研及管理的高度融合，限制了师德师风建设的系统成效的显现。

3、高校教师参加师德师风培训学习的主客观意识都不强。

目前，高校教师工作压力比较大，存在教学、科学及指导学生等多重责任，同时面对着日益严格的绩效考核体系，整体工作压力加大。同时，大部分高校青年教师还面临家庭责任与工作压力平衡的矛盾，面临家庭与工作的双重压力，导致客观上主动参加师德师风培训的意识较差，同时主观上对科研及绩效的过度重视也导致部分教师对师德师风培训等学习的主观积极性不高。

三、进一步加强高校教师队伍师德师风建设的措施

1、加强高校教师社会主义核心价值观培养。

师者，传道授业解惑也。在社会主义办学的基本方向下，我国教师，尤其是高校教师，有责任和义务传承中国特色社会主义思想。在现代教育背景下，更需要高校教师传承的就是社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是新时代中国特色社会主义理论建设的成就表现，彰显着中国民族共同的价值追求。因此，作为我国高校教师，我们有必须加强自身社会主义核心价值观的培养学习，将自身价值观与社会主义核心价值观有机结合，将专业授课内容与社会主义核心价值观科学结合，提高自身综合素养。在教学过程中，将社会主义核心价值观有效融入到不同的课堂内容中，加强课程思政建设，将社会主义核心价值观教育融入到教育教学点滴之中，达到润物细无声的良好育人效果。

2、制定并开展师德师风专题培训学习活动。

高校在开展师德师风建设时应该结合学校及教师特点开展丰富多彩、形式多样的师德师风专题培训学习。以落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《新时代高校教师职业行为十项准则》等文件精神为基础核心内容，高校可以通过组织教师全员学习、专项学习、讨论交流、实践活动（如开展教师一对一指导学生活动等）以及先进表彰、榜样示范学习（如邀请先进榜样进行经验分享）等系列活动来加强广大教师师德师风建设。

3、规范完善高校教师队伍师德师风体系。

高校教师队伍师德师风体系不仅应该包括完善的培训学习体系，还应该包括完善的师德师风考核评价和激励机制。除了前面提及的，我们在完善教师师德师风专题学习培训，我们还应该立足于国家对师德师风的要求，结合本校实际情况，明确高校教师队伍师德师风建设的目标，建立和完善教师师德师风相关制度，将教师师德师风与教师管理有效结合，完善师德师风档案，将师德师风表现作为教师考核的重要考虑方面，同时加大对违规行为的惩治力度;与此同时，我们还要完善激励机制，为教学质量好、道德水平高、关心学生的教师提供更好的待遇，促进高校教师队伍师德师风建设的发展。

参考文献：

[1]教育部课题组.深入学习关于教育的重要论述[M].人民出版社，2019.

[2]王继红，匡淑平.新时代高校师德师风建设的现实挑战与优化策略述[J].队伍建设，2020.

[3]李育阳.新时期高校教师队伍师德师风建设研究[J].教育教学论坛，，2020.

作者简介：郭艳丽（1989-12-），女，汉族，单位：天津商业大学，研究方向：党建。