天津市少儿体育舞蹈选手乐感现状的调查分析

周子镕

摘    要：体育舞蹈是以音乐伴奏为基础的技能型运动，音乐在体育舞蹈中具有至关重要的作用，除了以音乐作为区分体育舞蹈种类的标准外，音乐还赋予了体育舞蹈更加丰富的情感内涵，无论是竞技型还是表演型的体育舞蹈，都需要音乐来体现其运动的美感。从某种程度上来说，舞者的音乐素养，尤其是乐感对于其舞蹈水平的高低具有决定性的作用，因此，在体育舞蹈教学中，乐感的培养是不可或缺的基础性环节。

关键词：少儿;体育舞蹈选手;乐感;现状

本文在分析少儿体育舞蹈、乐感等概念基础上，结合实际调研，以天津市少儿体育舞蹈选手乐感现状为研究对象，分析实际教学过程中乐感培养存在的问题及影响因素，进而提出切实有效的策略，对于体育舞蹈乐感培养理论及实践层面都具有积极的意义。

1 天津市少儿体育舞蹈选手乐感现状调查与分析

1.1天津市少儿体育舞蹈选手节拍感测试结果与分析

音乐的节拍感是感知音乐的基本要素，对音乐节拍感的测试，采用的是让测试对象听旋律清晰的华尔兹圆舞曲，随着音乐进行前进后退步的基本练习，观察测试对象的舞蹈动作与音乐重拍的契合度，确定测试对象的节拍感。从我们的调查来看，大部分学生的重拍动作表现优异，能够很清楚地在音乐重拍上完成舞蹈动作，表现优异的学生占比为93.33%，其中表现较好的测试对象中，男女生比例差别不大，且3年以上的学生基本上节拍感水平较高，一年以下的测试对象对节拍感的掌握还有待提升。

1.2 天津市少儿体育舞蹈选手节奏感调查结果与分析

音乐的节奏感的测试主要是让测试对象听伦巴舞音乐，观察选手每一小节音乐中的跳伦巴舞库卡拉恰基本步舞蹈动作，通过舞蹈动作与音乐节奏的契合度判断选手的节奏感。

在天津市少儿体育舞蹈选手的节奏感测试中，多数学生在跳库卡拉恰基本步时舞蹈动作与音乐节奏能够达到较高的契合度。从测试结果来看，学习时间越长的学生，对节奏的把握越好，可见，长时间的舞蹈学习训练，对于提升少儿体育舞蹈选手的节奏感水平有积极的作用。另外，测试结果还显示，男生的节奏感表现优秀比例要略高于女生。

1.3  天津市少儿体育舞蹈选手和声感测试结果与分析

和声感的测试是先让测试对象在简单的单声部舞曲音乐中进行伦巴舞的铜牌步练习，观察测试对象在无和声干扰情况下舞蹈动作与音乐的契合度，再让选手在相对复杂的多声部舞曲音乐中进行练习，观察选手舞蹈动作与音乐的契合度，比较前后两次选手舞蹈动作与音乐契合度的差异，判断选手和声感水平。所测试的天津市少儿体育舞蹈选手中，和声感表现优秀、良好的学生占比96%，其中大部分错误都发生在和声部分进入、离开两个部分，由于和声部分的音乐大多没有清晰的音乐鼓点重点，需要选手集中精神对音乐和声部分进行感知，对选手精神集中的能力提出了更高的要求，很多表现不合格的学生都因为无法缺少清晰持續的鼓点重拍指引而造成失误。

1.4  天津市少儿体育舞蹈选手风格感测试结果与分析

风格感的测试时让测试对象分别听一首狐步舞音乐、维也纳华尔兹音乐、华尔兹音乐，测试少儿体育舞蹈选手对不同音乐风格的感知能力。对天津市150名少儿体育舞蹈选手风格感的测试，有111的学生能够根据听到的音乐清楚地判断舞蹈种类。有11的测试对象未能准确地将所听到的音乐与自己需要跳的舞蹈种类联系起来。风格感的掌握，需要学生具备较为深厚的音乐知识储备，接受较深的音乐熏陶。从测试结果来看，舞蹈学习时间的增加，对于学生风格感的把握有一定的助益，在学习时间长的学生中，还有27%的学生表现不甚满意，说明音乐风格感的培养存在一定的难度，另外，男生风格感表现较好的女生要大于女生，说明男生的风格感把握较佳。

1.5  天津市少儿体育舞蹈选手力度感测试结果与分析

力度感的测试是让少儿体育舞蹈选手在力度感分明的音乐中进行恰恰舞的横移步、伦巴舞的方形步基本功练习，观察叙事年后舞蹈动作中对音乐节奏的切分情况。从数据可以看出，能够以音乐切分的方式来表达自己对音乐力度感的感知的测试对象仅有97人，大部分学生对音乐力度感的感知能力有限，有的虽然能够感受到强强拍、次强拍的不同，但是未能将音乐力度感以切分的形式表现出来，说明学生对音乐力度感的表达还有待增强。测试结果说明力度感的掌握难度较大。另外，男生对力度感的掌握程度要高于女生。

2 结论与建议

2.1结论

2.1.1从我们的实地调查与分析来看，天津市少儿体育舞蹈选手的乐感基本良好，基础的乐理知识容易理解，但是要将其融入到具体的体育舞蹈表演中，则需要一定的感知能力，大部分学生都具有基础的乐感，这选手些音乐乐感大多停留在节拍感、节奏感等比较初级的层次，只有少数选手具备了一定的音乐和声感、风格感等较高层次的音乐乐感，而在意境感这样更高等级的音乐乐感上，仅有极个别的选手初步掌握。

2.1.2节拍感、节奏感、和声感是以大量的训练为基础的，因而学生学习时间长短对于其音乐乐感的把握有直接的影响，调查结果显示学习时间越长的选手，其初、中级的乐感培养效果越好，意境感这样高等级的乐感，则需要学生长期的审美积累，接受一定的音乐文化熏陶，才能逐步获得。

2.2建议

2.2.1应从基础的乐理知识开始，增强学生对体育舞蹈乐感的认识，在结合学生自身对音乐的基本感知能力进行专门的训练，包括音乐速度变化的训练、舞蹈辅助配合训练等，教师还应指导、鼓励学生接触更多类型的音乐，从而形成自主性音乐感知。

2.2.2通过增强学生的音乐审美体验，逐步引导学生从节奏感、节拍感、再到力度感、意境感，形成由浅入深的体育舞蹈音乐乐感，以循序渐进的方式，不断提升学生音乐乐感的层次与水平。

参考文献：

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作者简介（1996.3—），男，汉族，籍贯：山东天津人，天津体育学院体育教育与教育科学学院，18级在读研究生，硕士学位，专业：体育教学，研究方向：体育舞蹈。