关于《会计信息化》课程开展网络授课的教学反思

【摘要】按照教育部相关通知要求，结合各专业学科实际，我们开展了形式多样的网络授课。本文通过作者网络授课经历，总结和反思在网络授课过程中出现的问题和取得的经验，为我校现代教育信息技术在教学活动中的广泛应用的实现，提供个人意见。

【关键词】会计信息化  网络授课  教学反思

一、网络教学实施的背景

根据文件要求，我校结合实际出台了关于教师在线开展网络教学活动的通知，对全面开展网络教学提出了明确的要求。文件要求结合学科实际，充分利用优质教学平台资源和辅助交流工具，整合资源，确保网络教学工作正常有序的开展。

二、课程实施网络教学客观存在的问题

我院《会计信息化》课程是理实一体课程，侧重实践性。是在用友U8V10.1平台为基础的开展的教学和操作实践，是建立在学生有会计基础知识后，把具体的手工操作过程，在会计软件中的综合应用。根据教学计划该课程总共96个课时，大部分的课程内容都需要在软件上进行，操作性强。

该软件需要在WIN7旗舰版系统下安装并使用，才能最大程度的维持系统运行的稳定性，保证操作的连贯性。大部分学生没有电脑，且该软件安装比较专业，数据大，要求高，多数学生无法独立完成软件安装。而与教学内容相配套的，可利用的教学操作资源有限，课程网络教学想要达到正常的操作效果存在着明显的困难。

三、开展网络教学的准备工作

为了保证网络教学取得较好的效果，面对以上问题，教学团队的老师们进行了充分的研究讨论，选定了重庆高校在线开放课平台中重庆财经管理学院的《会计信息化》第四次开课作为理论学习的辅助;选定重庆商务职业学院江英老师的《会计电算化》第二次开课作为学习电算化的操作演示，让学生结合实验资料观看具体操作步骤。通过询问同行与查找，确定了利用有道云笔记平台作为学生动手操作练习的补充，以弥补学生无法操作的实际问题。

四、课程网络教学具体实施过程

通过前期大量的工作准备，团队教师共同拟定了《会计信息化》课程网络授课的实施方案，具体的实施过程和方法总结如下：

（一）用重庆高校在线开放课平台中重庆财经管理学院的《会计信息化》第四次开课作为学生网络学习理论知识的课前预习部分，让学生在进行直播讲解前对学习章节形成基本的认识和了解。

（二）利用钉钉软件按节次进行直播课堂教学。1、该环节先以电子版教材为例，对目标章节进行内容讲解，结合具体操作内容，对操作步骤和操作过程中会遇到的重难点，进行强调与着重讲解并要求学生记好笔记。2、播放录屏视频资料，利用直播课堂工具，边看边讲解操作过程，针对教材中所提到的重难点和容易出错的地方，进行特别强调和反复观看。

（三）课堂学习总结与练习。1、直播课堂结束后，我们以重庆高校在线开放课平台《会计电算化》第二次开课的操作视频作为学生课堂巩固与复习的学习资源和各章节理论学习知识点掌握情况的检测方法。对没有操作条件的学生，通过在家校本中让学生提交描述指定操作步骤理论的方法，来检测直播课堂学习的效果。2、对有操作条件的学生，鼓励学生去有道云平台上进行动手操作，并将操作显示结果在家校本中上传。通过平台上模块化的操作，让学生对U8软件有更为直观的认识和了解，熟悉软件操作的菜单与页面，加深理论学习的理解，提高实践操作能力。

（四）、辅导与答疑。在班级教学群中，对学生在整个网络学习过程中遇到的课程理解，平台学习，操作困难等，及时给予解答与帮助。

（五）、提供软件安装资源。在经过了一段时间的网络学习后，由于有道云平台操作存在一定的局限性且平台更新速度慢于授课需要，让个别有电脑的学生产生了较强的软件安裝意愿，希望在自己的电脑上安装软件进行操作，我们向学生提供了软件安装包和详细的安装步骤说明，希望能帮助到学生自己安装软件，进行实际操作。

五、网络教学开展过程中存在的问题

1、学习的自主性。由于物理上存在的距离，教师没有办法及时感知学生在直播教学过程中的接收状况，无法较好的掌握和控制每个学生的学习状态与进度。虽然增加了课堂提问与互动，但是效果不明显。大部分学生的学习态度很端正，学习过程中对学生学习的自觉性和自学能力要求强高。

2、实践操作有困难。该门课程开展网络教学存在的最大困难就是实际操作。经统计每个班都仅一部分学生有电脑。其次，用友U8软件的无法实现外网登陆。再次，该软件数据库及安装包较大，对电脑配置要求多，安装系统要求较特殊，学生自行成功安装软件有困难。

3、学生两级分化明显。课程实施开展前，我们对教学班级学生进行了学情分析，每个教学班大概有三分之一的“三校生”。这部分学生由于之前有操作过类似会计软件的经历，在网络学生中占有明显优势，基础理论掌握情况较好，直播教学过程中能及时回答老师的提问。只是U8软件菜单分类更加丰富，显得操作更为复杂，特别是涉及供应链的操作部分。学生需要更加努力的去观看操作视频从而形成操作逻辑。对于大部分没有操作过类似软件的同学，学习过程中由于缺少软件操作，学生就只能不断依靠认识、理解、观看、领悟的这种循环学习的方式来到达学习目的。虽然我们推荐了有道云笔记平的操作练习，但是由于该平台更新速度较慢，学生操作强度远远不够。

六、改进的措施与方法

1、网络与课堂教学的转换结合。要达到好学习效果，就需要将网络直播与课堂教学相结合，相互补充。我们将把该课程的教学重点放在强化学生动手操作上，通过实践来加深理论认知，建立操作逻辑，巩固网络教学成果。对大部分学生掌握较差的教学内容，进行再次讲解，对个别知识点没掌握的学生进行单独辅导，保证每位学生不掉队。因为网络授课偏向于理论讲解，那么在课堂教学中就要侧重于实际操作。要指导每个学生完成从建账开始一个完整会计业务循环的处理，从而弥补网络教学这段时间的操作不足，强化学生对软件操作的实际动手能力。2、加强信息化课程的网络资源建设，寻求技术支持，改善外网登陆与软件操作的条件。

参考文献：

[1]齐骥霆.基于网络教学平台的会计电算化课程网络教学改革.[J].中国管理信息化.2014，（21）.

作者简介：王瑛，女，1979年11月，重庆北碚人，汉族，讲师，数量经济学。