移动智能终端对高职院校大学英语混合式教学的影响与应用

冉苒

【摘要】伴随着现代科技的快速发展，移动智能终端也发展迅速，其在现代教育中的应用越来越广泛。混合式教学是基于互联网的发展应运而生的一种新型教学模式，实现了传统教学与在线教学的有机结合，具有显著的优越性，促进了教育信息化的发展。高职院校大学英语混合式教学打破了传统英语教学在时空方面的局限性，促进了英语教学实效性的提升。移动智能终端和混合式教学都是现代科技快速发展之下的产物，移动智能终端为高职英语混合式教学提供了有力支撑，并为其带来了积极影响和消极影响。基于此，文章对移动智能终端对高职院校大学英语混合式教学的影响与应用展开探讨。

【关键词】移动智能终端  混合式教学  英语教学  影响

在当前的互联网时代发展背景下，移动智能终端极大地改变了学生的学习方式，使得学生的学习方式更加的现代化、智能化，与此同时，其也为现代教育教学带来了一定的冲击。移动智能终端和混合式教学模式都是伴随着现代的快速发展而产生和出现的，高职院校大学英语混合式教学的开展离不开移动智能终端的支持，越来越多的学生通过将移动智能终端连接网络，并下载英语学习软件来进行大学英语知识的学习，移动智能终端在一定程度上成为了学习英语知识的有效载体。

一、混合式教学的概念

混合式教学通过线上和线下两种方式开展教学活动，“混合”特指“线上教学”和“线下教学”。线上教学是教学的必备活动，线下教学是根据线上教学活动的效果而开展的更加有针对性的教学活动，线上教学和线下教学的结合拓展了教与学的时间与空间，可以有效提升学生的学习主动性和认知参与度，重构了传统课堂教学，推动了传统课堂教学的改革和创新。

二、移动智能终端的特点

在互联网时代发展背景下，移动互联网产业发展迅速，移动智能终端不断涌现，极大的改变了人们的生活和社交方式。近年来，以智能手机、平板电脑为代表的移动智能终端在现代教育中的应用逐渐增多，其具有移动性、交互性、功能性等特点，受到了学生的广泛青睐，学生使用移动智能终端并借助网络可以随时随地的学习，提高了学习效率。诸如智能手机、平板电脑等移动智能终端可移动性强，便于随身携带，使得学生可以使用其进行自由、移动地学习。同时，现代科技地发展也拓展了移动智能终端的功能性，在一定程度上可以更好的满足学生的个性化学习需要。另外，学生利用网络可以在移动智能终端下载微信、QQ等新媒体社交平台，促进了学生和学生之间、学生和教师之间的良好沟通与交流，提升了课程教学的互动性，学习效率和教学效果也可以获得提高。

三、移动智能终端对高职院校大学英语混合式教学的影响

（一）积极影响

在互联网和移动智能终端的支持下，教师和学生之间可以实现良好的互动和交流，提升了英语课堂教学的互动性。教师也可以通过移动智能终端实时向学生发送大学英语相关的知识信息，使学生对教学内容有更加深入的认知，确保大学英语混合式教学效果和教学质量。另外，利用移动智能终端还可以实现资源的共享，促进了大学英语教学资源和学习资源的优化配置，可以有效提升学习效率和教学效率。因此，在高职院校大学英语混合式教学中，移动智能终端的融入和应用开辟了教学的新通道，拓宽了高职院校大学英语混合式教学的路径，极大的改变了传统面对面的教学方式，使得高职院校大学英语教育更加的现代化、信息化。

（二）消极影响

混合式教学改变了传统课堂教学过程中学生抬头看黑板听老师讲课的现状，对于传统的高职院校大学英语教学而言，混合式教学是一种创新和改革，汲取了传统线下教学和线上教学的优势，可以有效提升大学英语教学的实效性。移动智能终端具有顯著的移动性、交互性、功能性等特点，其可以为高职院校大学英语混合式教学活动的开展提供重要的基础支撑，为大学英语教与学提供良好的条件。但是，由于诸如智能手机、平板电脑等移动智能终端可以互联网可以自由的下载各种游戏软件和社交软件，很多学生在大学英语混合式教学中低头玩游戏、发微信、刷朋友圈的现象屡见不鲜，严重影响了混合式教学的教学效果和教学质量，移动智能终端在一定程度上也为高职院校大学英语混合式教学带来了一定的消极影响。

无论是在线下教学中，还是在线上教学中，记录课堂笔记都是学生学习知识的有效方式，在听课的过程中对于重点知识点记笔记便于课后复习，也可以加深学生对知识的掌握和理解，从而提升学习效率。但是在互联网快速发展的今天，混合式教学在高职院校大学英语教学中显现出了极大的优越性，记笔记的学习方式在移动智能终端的影响下边缘化的趋势越来越明显，很多学生在学习英语的过程中不愿意动手记笔记，而是利用功能日益强大的智能手机、平板电脑等移动智能终端对教学过程进行视频的录制、对重点教学内容进行拍照，这种通过智能手机拍照、录视频的方式正成为课堂教学中的一道另类风景，高职院校大学英语教学也是如此，且在高职院校大学英语混合式教学中这种拍照、录视频的现象也比比皆是，学生也成为了“拍客族”。这种拍照、录视频的方式虽然较为快捷、省时，提升了笔记的记录效率，但是也存在着一定的弊端，例如无法随意增加标注，学生忙于拍照和录制视频而忽视了教师讲授的内容等，不利于强化学生对于知识的记忆。

另外，在高职院校大学英语混合式教学中，教师可以通过微课、慕课等新型教学方式的灵活运用开展高质量的英语课程教学，学生也可以利用移动智能终端对海量的网络学习资源进行网络自主学习。在这样的状况之下，部分教师会感到“存在感”较低，课堂教学的积极性也会降低，甚至在大学英语混合式教学中“照本宣科”，同时对于学生在课堂学习中出现的一些问题也不能积极的为其解答，而要求学生利用智能手机、平板电脑等移动智能终端自己上网查询，不能将混合式教学的优势充分发挥和展现出来。因此，移动智能终端对于高职院校大学英语混合式教学具有积极和消极的双重影响，我们对此要理性分析和看待，并合理利用。

四、移动智能终端在高职院校大学英语混合式教学中的应用策略

（一）转变教学观念，合理使用移动智能终端

在当前的高职院校大学英语教学中，混合式教学模式的融入和应用极大的改变了传统课堂教学的现状，有效提升了学生参与英语教学的积极性。在互联网时代发展背景下，移动智能终端的发展改变了大众的生活方式和社交方式，与此同时，对于现代教育教学也带来了一定的影响。当前，移动智能终端走进课堂是时代所向，是互联网时代下现代教育教学不可逆转的一种趋势和潮流。因此，在高职院校大学英语教学中，高职院校要积极转变教学观念，用“互联网+教育”的思维思考和探索大学英语教学的发展，将混合式教学模式的融入和应用作为大学英语教学改革和创新的有效途径，并积极寻找移动智能终端与大学英语混合式教育的融合策略，合理利用移动智能终端拓展大学英语混合式教学的思路，进而促进高职院校大学英语混合式教学的实效性。另外，教师在大学英语混合式教学过程中也应该积极转变教学理念，创新教学方法，使移动智能终端在大学英语混合式教学中发挥出积极作用。

（二）开发移动性英语教学课堂

互联网的快速发展以及“互联网+教育”的提出，为高职院校大学英语混合式教学的开展和实时提供了良好的契机，同时互联网时代下移动智能终端的不断涌现又为开发英语教学移动课堂创造了良好的条件。高职院校可以借助现代科技构建多终端即时在线英语教学平台，拓宽混合式教学的路径，使学生通过移动智能终端在任何可以接入网络的地方都可以参与到线上英语课堂教学中，通过即时的音视频，学生和教师可以自由的在线沟通和交流。一部移动智能终端设备就是一座移动的教室，借助移动智能终端，使学生可以移动性、个性化的学习英语知识。

（三）引导学生通过英语学习软件自主学习

高职院校大学英语混合式教学的开展有利于教学效果的提升，移动智能终端在高职院校混合式教学中的应用要充分挖掘移动智能终端对于英语教学的积极作用。教师作为引导者，应该引导学生在智能终端上下载优质的英语学习软件，使其通过英语学习软件学习英语知识，使学生在线上学习和线下学习之外，还可以利用英语学习软件自主学习。例如网易有道词典、BBC六分钟英语等英语学习软件都是学生可以利用的学习软件，教师要积极引导学生通过英语学习软件进行自主学习，在培养其自主学习能力的同时，促进学生英语水平的不断提升。

五、结语

伴随着时代和科技的发展，传统的课堂英语教学已经难以满足新时期大学英语教学的实际需要。在当前的高职院校大学英语教学中存在着英语课堂模式延展性弱、学习成绩考核方式不合理、课外教学模式单一、对于学生自主学习能力培养重视不足等问题，混合式教学作为一种新型教学模式，具有独特的优势，高职院校大学英语混合式教学的开展和实施是对传统课堂教学的改革和创新，促进了大学英语教学效果和教学质量的提升。现如今，移动智能终端发展迅速，以智能手机、平板电脑为代表的移动智能终端对高职院校大学英语混合式教学带来了一定的影响，我们要正确分析并理性看待，合理利用移动智能终端，使其在高职院校大学英语混合式教学中发挥出越来越重要的积极作用。

参考文献：

[1]杨秋芝.基于移动智能终端的大学英语混合式教学模式研究[J].校园英语，2019（18）.

[2]王猛，王华.移动互联网环境下混合式教学模式在高职英语教学中的实践[J].昆明冶金高等专科学校学报，2018（6）.

[3]黄淑敏.基于移动智能终端的混合式学习实践研究[D].河北师范大学，2018.

课题名称：移动智能终端对高职院校大学英语混合式教学的影响与應用，项目编号：2018JKY075。