线上小学语文阅读教学实践初探

张启薇

摘 要：“己亥末，庚子春，荆楚大疫，染者数万计，众惶恐，举国防，皆闭户。”一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了原有的工作与生活节奏。使一直扮演后补角色的线上教学当上了主角。

关键词：线上 小学语文 阅读教学

“己亥末，庚子春，荆楚大疫，染者数万计，众惶恐，举国防，皆闭户。”一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了原有的工作与生活节奏。使一直扮演后补角色的线上教学当上了主角。

小学六年级学生还有半年就要升入初中，开始高一阶段的学习。这部分学生按照课标要求，要在毕业前达到：

（一）能正确、流利、有感情地朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

（二）能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情，有一定速度。

（三）对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文章中的优美语句。

（四）能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。

（五）了解课文是怎样表达中心思想的。

（六）能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。

（七）独立阅读程度适合的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情，有初步的分析和概括能力。养成良好的阅读习惯。

那么如何有效的开展线上阅读教学，提高学生的阅读理解能力呢？

一、读整本书，训练长时间阅读的专注力和意志力

当今时代，随着电子产品的不断普及和网络信息的极大丰富，碎片化阅读正以异常迅猛的速度，从形式和内容两方面冲击着传统阅读的堤岸。许多人都说不清自己究竟有多久没有完整读过一本书了。《义务教育语文课程标准》明确指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。多读书，好读书，读好书，读整本的书。”六年级下册第二单元教学围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。

在校期间，我们也会开展丰富的读书活动，如图书漂流、跳蚤书市等，但受时间的制约无法拿出整段时间去阅读，疫情期间既是挑战也是机会，可支配时间较多最适合去读整本书。老师可结合六年級下册教学内容，制作课件，推荐阅读马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》和塞尔玛·拉格洛夫创作的童话《尼尔斯骑鹅旅行记》。这两本书都是关于游历和冒险，贴近学生的阅读心理，而且六年级的学生已经具备一定的阅读方法，稍加引导即可完成自主阅读。再利用线上直播，通过课件分享和短视频，激发学生阅读兴趣。即使隔离在家，没有三五好友相聚嬉戏，没有远足春游，学生屏蔽诱惑，专心阅读，在书籍中，随主人公一起游历，感受各国的风土人情随主人公体验成长的欢乐和艰辛。

蜜蜂采蜜，要采花蕊中最精华的部分，阅读，也从经典开始。远离碎片化的浅阅读，让整本书的阅读熏陶学生的心灵，涵养学生的气质和自信，进而提升学生的精神境界，滋养生命厚度。

二、背诵诗文，训练对古文韵律、文字的敏感度

背诵古诗文有很多好处：

（一）增强记忆力，记忆古诗文，无疑等于每天做一套脑体操。

（二）提高语言文字能力，学生头脑中有大量的名篇佳句，还担心他将来写文章不文思泉涌，出口成章。

（三）扩大学生的知识面，中华文化的历史文化知识蕴含在古诗文经典中，背诵下这些优秀篇章，增强学生的感悟能力。

（四）培养学生的学习兴趣，如能经常进行古诗文朗读比赛，即可形成良好的朗读氛围。

（五）提高学生的审美能力，千古美文，形成独特的审美能力。

（六）增强学生的自信心，背诵下大段的古诗文，会增强他们的自信心和自豪感。

（七）磨炼学生的意志和坚持力，培养学生的耐性，在长期坚持学习的过程中无形中培养了持之以恒的精神。

（八）提高学生的道德修养，文以载道，背诵下精选的经典古诗文，等于拥有了打开华夏宝库的钥匙。

（九）培养学生的爱国情操。

虽然有这些好处，但是由于平时学业负担重，背诵课文内的古诗文都不容易完成，就不要说广泛背诵了。但在疫情期间，居家隔离，严禁聚集，让时间一下变得充裕了，这个时候教师可通过线上引导、鼓励，因材施教，教给学生通过理解记忆、联想记忆、归类记忆等背诵诗文就好落实了。

但是无论哪一种记忆方法，都需要有一个持之以恒、坚持不懈的过程。鼓励、帮助学生找到适合自己的记忆方法，受益无穷。

三、天天作文，提高语文的表达能力、应用能力

如果说阅读是语文的输入口，那么写作就是语文的输出口。作文不单单只写在纸上的也包括口头作文，文字表达能力和口语表达能力都是需要经过训练才能提高的。

在平时的教学活动中我们很难一对一地让每个学生都有充足的口语练习、展示时间。但是疫情期间，家长和孩子长时间相处，口语练习就如亲子活动，可以每天多次进行，由家长做观众、评委，讲口语练习以微信的形式发给老师简单易行。“说”的能力提高了，写作水平也会相应提升。

从丰富的口语练习中寻找题材，转化成文字形式就成了书面作文。学生们会发现开始说一分钟都很难说完，练习两三周后可以轻松地说三分钟、五分钟。原先为了说段话绞尽脑汁地找话题，现在感觉有太多的话题想去说，不好取舍。

一场疫情危机引爆了线上教学，是困难也是机遇。在线教学，教师要改变传统的教学模式，适应新的角色定位，扮演好“导师”角色，适当“引一下”“放一点”“活一点”，让语文阅读教学“拿得起”“放得下”。