MOOC视域下高职院校思政课教改探析

蔡礼源

摘 要：新形势下，为了提高思政课教学效果和教学质量，满足学生适应现代化发展的需求，在MOOC视域下加强高职院校思政课教改力度，积极研究、创新和改革思政课教学发展模式，是高职院校思政课得以可持续发展的必然要求，也是在高职院校教育教学中具有重要研究价值的课题。本文将重点分析在MOOC视域下思政课教改的意义，并针对教学现状提出了几点加强思政课教改的策略。

关键词：MOOC 高职院校 思政课

慕课（MOOC）指的是大规模、开放性、在线上学习的网络课程。随着当今互联网科学技术的进步与教育改革的发展，这种新型在线课程学习模式已经得到了越来越多教育者及学生的肯定。在MOOC视域下，结合高职院校思政课自身的特点加强改革与创新，不断地突破传统教学方法及模式，能更有效地提高思政课教学的实效性。

一、MOOC模式对加强高职院校思政课教改的作用

（一）有助于提高教师教学效率

高职院校思政课的教学内容不仅涉及的知识较广而且涉及的内容也较多，包括思想政治、道德法律、经济文化、国际关系等。在以往的思政课教学中，教师主要以教材来展开教学，对于拓展及深入教学则要求教师需要花费大量的時间和精力对教学资料进行广泛阅读、筛选后再收集进行授课，而通过MOOC的线上资源共享平台不仅可以优化课程教学资源，提供更多、更具体的思政课教学资源，还有效地克服了在资源使用上受到空间和时间的限制，大大提高了思政课教学效率和教学质量。

（二）有助于提高学生学习效率

MOOC教学模式主要包括在线微课程、小测试、互动交流、作业等几大部分，其中的微课程在实际中所起到的作用十分符合当代高职院校学生发展的特点。由于微课程不仅时间短而且内容十分精确，学生可以突破传统授课方式，随时随地通过电脑或者手机利用微课程进行学习，在学习时学生可以保持良好的状态和集中力，因此有助于学生提高思政课的学习效率。

（三）有助于调动学生学习的积极性

思政课一般以理论性的教学内容居多，因此在传统的课堂教学中更多的是以教师讲授和学生听讲的形式进行课程学习。在MOOC视域下进行思政课教学，通过线上互动交流、小测验等形式，可以更好地突出以学生为主进行灵活教学，使思政课变得更具有吸引力和趣味性，对于提高学生学习思政课的积极性有很大的帮助。

二、高职院校思政课教学现状及存在的问题

（一）学生思政课程学习的积极性不高

高职院校的学生从整体上来看其思想道德水平的发展是呈积极向上的，但是大多数学生文化基础较弱或者偏科现象严重，所以选择报考高职院校的情况是客观存在，不过高职院校的学生在学习和水平提升上还是具有巨大发展潜力的。思政课是一门基础理论较多的学科，但从知识学习和理论学习方面看高职院校的学生，在思政课学习上表现的积极性并不是很高，一方面与教师的教学方法和方式有关，另一方面许多学生对思政课程学习缺乏正确的认识。所以创新教学手段，提高学生的认识，激发学生学习潜力，对提高学生思政课学习的积极性是十分关键的。

（二）缺少组织有效的实践活动

加强实践教学是提高思政课教学效果的有效途径，目前高职院校为了提高学生的思政课实践活动效果，也做出了很多努力并取得了一定的成绩，但是从实际的实践活动组织上看还是存在一定问题的。一方面，学生参加实践活动的积极性与参与度不高;另一方面学生参加完实践活动以后缺少有效的后续教育，使学生实践活动的效果得不到保障，还导致了很多学生认为实践活动参加完以后活动就结束了，无法与自己的相关专业和思政课有效地联系在一起，达不到提高实践活动在思政课教学中所发挥作用的效果。

（三）评价模式单一化

对高职院校的学生来讲，思政课的考试成绩不应该成为评价学生的唯一标准，重视培养学生树立正确的思想观念和培养学生具有良好的思想道德品质，应当从多方面来对学生进行评价和考核，以提高学生的信心及各项能力，使素质教育得到更好的实施。现阶段很多高职院校在思政课的评价上主要还是以考试成绩为主要考核重点，在平时的测验和考试上内容考核理论知识较多，能够体现学生创造力和发挥想象力的题型较少，忽略了学生操作能力和应用能力的提高。

（四）思政课教师应用现代化教学设备水平有待提升

目前从高职院校思政课教师对现代化教学设备的应用上看，很多教师在多媒体教学上的技术能力和水平还是不够的，一些教师对网络教学、线上教学认识较少，研究较少，只能操作一些简单的多媒体设备，不利于教师现代化教学水平的提高。

三、在MOOC视域下加强高职院校思政课教改的策略

（一）应用MOOC教学模式提高学生学习的积极性

在MOOC视域下应用MOOC教学模式，将线下课堂教学和线上MOOC教学结合起来，突破传统的教学模式提高高职院校思政课教改的效果，是一个符合现代网络科学技术发展和社会经济发展的教学手段，只有不断适应社会发展需求培养现代化人才，才能有效积极地进行思政课教改。例如，在学习《思想道德修养与法律基础》这个阶段的相关内容时，理论性的基础概念较多但学生又必须掌握，而在线下课堂上讲解这些内容，对学生来讲学习过程较为枯燥，学生比较容易失去学习兴趣，因此结合MOOC以简短的10分钟微课程形式，通过线上学习的模式来让学生在高度集中的精神状态下去掌握好相关的知识概念，而且还可以根据自身的掌握情况反复观看，有助于学生的理解及知识巩固，从而增强学生学习的信心，达到提高学生学习积极性的目的。

（二）搭建交流互动平台提高思政课实践活动的实效性

利用MOOC建立交流互动平台，让学生通过理论学习并在进行相关实践活动后，在平台上发表对相关活动的体验心得。这样有助于教师及时掌握学生实践活动的相关情况及实践效果，使教师能够及时调整教学计划和教学内容，从而提高思政课的教学效果。

例如，教师可以在“中国大学MOOC（慕课）国家精品课程在线学习平台”中，通过“学校云”建立自己的在线课程，上传与教学内容相关的教育资源，让学生们自己在规定的时间内观看，看完之后写一篇观后感，并组织学生以演讲比赛的形式将自己的观后感发表出来。一方面学生可以自己随时随地在家或者是学校利用碎片时间进行观看教育课程，有效地提高了时间的利用率;另一方面通过比赛的形式让学生发表观后感，教师不仅可以及时了解学生掌握课程学习内容的情况，还培养了学生的竞争意识和思考能力。

（三）利用MOOC小測验功能培养学生养成良好的学习习惯

在完善和建立健全高职院校思政课的评价体系中，教师还可以利用MOOC的小测验功能，注重学生对每节课程内容掌握的情况。例如，通过在慕课平台，教师建立相关课程，并设置测验、考试等功能，让学生通过MOOC平台小测验的功能形成学生自测的学习习惯。教师将学生小测验的情况加入思政课的评价考核中，提高学生对测验的重视，从而形成一定的学习规律，久而久之养成学习、学习检测的良好习惯。这样不仅可以帮助学生提高学习效率，还能让学生可以及时查缺补漏，提高思政课的学习效果。

（四）提高教师现代化教学设备的应用能力

在加强思政课教师专业素养及能力水平的提高方面，首先学校可以积极组织培训和宣传现代化教学手段的重要性，定期组织培训教育学习工作，宣传新的教学理念改变教师传统的教学观念和聘请专业人员培训教师使用现代化教学设备，例如MOOC微视频制作、PPT制作等，为教师在教学手段创新和新技能的提升上提供良好的条件;其次，学校还可以组织开展校与校之间交流合作的学习模式，加强思政课教师之间在培养新技能和使用经验上的互动交流，以提高教师在现代化教学设备上的应用能力;最后还要注重培养教师的竞争意识，可以通过思政课教师教学评比的方式，让教师在竞争中认识到只有不断提高自身教学手段的创新，才能适应现代化教育教学的发展和促进思政课的教改工作。

四、结语

总的来说，高职院校思政课是一门重要的课程，在MOOC视域下完善和发展思政课教学，坚持改革与创新，有助于学生在思政课的教育中树立正确的思想道德观念，从而促进学生得以全面的发展。在实际思政课教改过程中遇到的一些问题，教育者应当积极思考和总结，将实践教学与理论教学相结合融入MOOC教学模式，为实现思政课教学改革目标得以顺利实施奠定坚实的基础。

参考文献

[1]邓红.基于MOOC的教学改革方法研究[J].科技创新导报，2019（9）：181—182.