当代艺术融入初中美术教学的探究

樊颖轩

摘 要：当代艺术最为重要的是观念上的转变，它重读了人类与艺术之间的关系，重视其艺术对社会的反映。当代艺术是在传统艺术的基础上另辟蹊径，创新创作语言，体现了人们思维上的一种转变。观念上的改变能够引导更为深层次的思考，提升对文化的理解能力。初中美术教学中融入当代艺术既能够有效开拓学生的视野，丰富学生知识的认知结构又能够增强对艺术多元化的表达，培养批判性的思维，引导学生建立独立的人格。

关键词：当代艺术 初中美术 教学研究

一、学习当代艺术的意义

当代艺术是对现实中存在的一些社会问题以及历史中一些问题的进行反思的艺术，学习当代艺术主要是获取批判精神，能够建立一种社会责任意识，对未来产生更为美好的期盼。学习当代艺术虽然不能改变世界，但是在对艺术学习中我们建立了一种批判精神，在这种社会责任意识带动下，我们会凭借美好的期盼改变我们自身。现代精神中最有的意义的当属批判精神，因此，我们有必要学习当代艺术，利用当代艺术所建立的批判精神对自我的行为以及言语进行更为深刻的反思与批判，促进人生更有意义的成长。当我们能够对人生生存状态进行深入反思的时候，此时我们的社会也会因为有当代艺术的存在而变得更为丰富多彩。

二、当代艺术融入初中美术教学的策略

（一）观念上贴近初中生的当代艺术

初中阶段的学生对美术并没有较高的学习激情，所以，美术课对学生也并没有十分明确的教学要求。有很多学生因为美术课程没有考试而忽视了美术的学习。但是，教师在实际的教学中要从学生身心发展的角度出发，能从学生的角度思考教学问题，设立教学目标，提升学生的美术综合学习能力。当代艺术在初中美术教学中的引入能够让学生从自身理解的角度对艺术作品进行解读，提升学生参与到美术学习中的兴趣。初中美术教材中与当代艺术相关的内容较少，教师在教学中要主动为学生拓展教学内容，并筛选出更多与学生成长相契合的当代艺术的教学内容。并且引导学生能够从主观上理解当代艺术的内涵，实现观念上对美术学习观念的转变。

（二）拓宽学生审美视野，丰富审美内容

从对当代艺术相关论述的研究中可以发现，当代的审美文化中的内容与当前一些新的文化语言之间具有十分广泛的直接关联。作为文化时代的具体隐喻，当代艺术自身也喻示这个时代中大众日常生活中多元文化形象。所以，在当代审美的文化事业中，当代艺术具有多种的可能性，同时也经常显现为当代文化自身，当代艺术中每一个具体的事件也成为这个时代中文化事件的自身。当代审美文化领域中艺术、艺术活动的现实遭遇和表现，要求我们在理论上作出新的审视、设计有效的策略。初中阶段的学生有必要对当代艺术进行深入的了解，当学生理解当代艺术以后也能够在后续的美术学习中获得更多切身的感悟，并且懂得大众生活中的艺术。要理解当代艺术，当然应该首先从那种同当代艺术直接相关的大众日常生活质量的变化方面来进行考察。由此不难看出，大众日常生活中的每一个细节上的变化都会对当代现实中的價值观念进行一定程度上的反应，满足精神需求，这也是人们对周围生活环境、艺术环境以及艺术自身所形成的追求与理解。当学生深入到当代艺术内涵的时候，其视野也能够得以更为有效的开拓，为今后美术的综合学习奠定更为坚实的学习基础。

（三）以辩论的形式吸引学生注意力

为了更好地落实教学目标，促进学生对当代艺术的理解，提高学生的批判性思维能力、多角度看待问题的能力，教师可以采用辩论的方式吸引学生的注意力，激发学生表达的欲望。在课程设计中注重学生对当代艺术作品内涵的解读，提升学生审美判断能力，从当代艺术家作品的解读到学生创作思路的表达，以学生为主体，提高学生欣赏评述的能力。学生创作《找自己》活动的过程是对前面所吸收知识的反应。采用自主评价、学生互评、教师评价和创作活动结合的评价方式，转变单一的教师评价，主张评价应有利于学生的长远发展。当然，在教学实践过程中也存在一些不足之处。首先，由于时间的限制，活动完成得不好，其实，活动才是最能反映学生到底吸收了多少。其次，在整个教学过程对于时间的把握和课堂节奏的把握有待加强，教师作为引导者，对于问题的问法、所用的语言、当时的动作表情、要给予学生安全感，要给学生创造自由言论的舒适空间;最后，学生讨论环节占用时间过多，且学生表现过于积极，导致课堂管理出现问题。所以，如何最大化的改善这些教学问题，是后续需要解决的问题。

三、结语

美术教育注重教学的全面性，注重对学生素养以及综合技能的提升。这也使得初中美术教师在开展美术教学过程中不能再墨守成规，需要能够为学生提供包容与开放的美术课程。当代艺术融入美术教学中有着自身独特的优势，他可以开拓学生的视野，拓展认知结构，培养学生的多视角看待问题，分析问题，促进学生的审美判断能力发展，激发他们的创造力。

参考文献

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