高职院校计算机教学方法改革研究

刘贺军

【摘要】教师要不断地对教学进行反思，从而有效激发学生的学习积极性，让学生能够快速地掌握计算机相关知识理念，进而提高他们的就业竞争力，为日后步入社会奠定良好基础。

【关键词】高职院校;计算机;教学方法;改革

从客观的角度来讲，计算机教学属于一个不断进步与发展的过程。为了能够有效改善高职高专计算機课程的教学效果，教师需要在教学的过程中不断地对教学理念进行更新，同时对教学方法进行有效的改善。随着通信技术与计算机技术的广泛应用与高速发展，高校计算机应用课程教学想要满足新时期的人才需求，就需要不断改革计算机应用课程教学，探索课程教学改革的实践策略，解决课程改革问题，实现信息化高素质人才的有效培养，促进计算机应用课程教学创新发展。

一、计算机应用课程教学改革实践

（一）明确课程定位

计算机应用课程教学改革策略之一是明确课程定位。在新时期背景下，高校针对计算机应用课程实践课程教学改革，需要明确课程定位，确定课程教学目标，实现人才有效培养。计算机应用课程的教育对象是计算机专业学生或非计算机专业专科层次的高校学生，属于职业素质必修课，致力于培养学生成为信息时代的高素质人才。因此，课程教师需要明确课程定位为基础性课程，确定教学任务为培养学生掌握信息时代计算机应用方面的基础知识，提升学生的信息技术利用能力，教育学生清楚认知信息技术对社会环境、科学技术与经济发展的有利影响，提升学生学习课程知识的主动性，加强学生信息素养，使学生具备利用计算机对信息进行获取、传播、加工与应用的能力，促进学生成为满足当代社会与未来社会需求的信息化高端人才。

（二）转变教学方式

计算机应用课程教学改革策略之二是转变教学方式。计算机应用课程改革教学工作，需要转变教学方式。传统理论知识灌输的教学方式已经无法满足当代大学生的学习需求。因此，课程教师需要转变教学方式，使用多种教学方法，以教学手段的多元化发展，促进课程教学有效改革。例如，课程教师可以使用项目驱动法、分层教学法等。实施项目驱动法，需要课程教师以项目形式呈现教学内容，以任务划分教学内容，要求学生自主或合作完成项目，激发学生兴趣，提升学生解决问题的能力。实施分层教学法，需要课程教师针对部分理论知识教学，对每个章节内容进行必修、提高与补充等层次的划分，结合学生基础水平与学习能力对学生实施层次化教学，满足学生个性化学习需求，提升课程整体教学效果。

（三）以就业为核心的实践教学

计算机应用课程教学改革策略之三是以就业为核心的实践教学。高校计算机专业学生在完成学业后，都会进入到实际岗位中，若学生缺乏实践操作能力，很难胜任本职工作。所以高校在计算机教学过程中，应以强化学生的实践操作能力、保证学生满足岗位实际需求的就业为目标，增加对学生实践操作能力的培养。教师在实践教学中，应采用案例教学方法，为学生构建虚拟的工作环境，要求学生以某一公司计算机网络系统为实践目标，引导学生对公司计算机网络实际情况进行全面的了解，在深入分析公司网络情况后，对计算机网络的安全防护、硬件软件升级等进行实践操作，学生在实践操作中，既能锻炼实践操作能力，还能满足学生的就业需求。高校计算机教师应努力提升实践教学能力，通过参与到实践活动中，总结经验积累教学知识，在教学中为学生营造生动形象的实践操作环境。

（四）注重课程开发

计算机应用课程教学改革策略之四是注重课程开发。计算机技术的快速发展以及广泛应用，都使得计算机教学同其他学科之间的教学存在一定差异性。计算机教学要求在设置课程的过程中需要充分满足时代发展的需求。教学内容也需要能够充分体现出计算机技术应用现状以及未来发展的方向。基于此，教师要对课程内容进行合理的设置，注重理论同实践的联系，进一步提高计算机教学质量和教学效率。如果高职高专在教学的过程中过度追求全面和系统，那么就会导致课程过多过杂，进而使得最终教学效果极为不理想，使得教学效果有所降低，甚至还会影响学生的学习积极性。在选择计算机教学教材的过程中，也需要注意避免出现同一本教学教材重复使用的情况，对于已经过时落后的教材，就需要对其进行及时的淘汰。

（五）注重师资队伍的创新培养

计算机应用课程教学改革策略之五是注重师资队伍的创新培养。高职高专学校在进行计算机教学改革的过程中最为关键的就是师资队伍。其不仅仅是教学开展的关键，同时也是学校发展的基础。高职高专院校在发展的过程中，需要注重突出自身的办学特色，从而更好地满足社会发展需求。在建设师资队伍的过程中，高职高专学校首先就需要根据现有教师团队的情况，组织教师开展计算机教学的交流，并且定期组织教师学习计算机教学水平，转变计算机教师的教学观念，采用先进的教学方法，进而有效激发学生的学习兴趣。其次，高职高专院校还需要在建设师资队伍的过程中，注重计算机教师培训制度的建设。由于计算机技术的发展相对较为快速，因此高职高专学校计算机教师在教学的过程中就需要注重对自身的知识进行更新转变。另外，高职高专院校还可以组织学生参加计算机沙龙，通过特殊的培训，有效促进计算机教师理论水平的合理提升。最后，计算机教师还需要注重提高自身的计算机技能水平，并且适当地转变自身教学观念，并且注重提高计算机教学战略地位，加强计算机教学的实践，使得理论同实践得到有效的结合，进而为学生更好地满足企业发展需求奠定良好基础，为社会培养出复合型的人才，促进社会更加快速的进步与发展。

二、结语

总之，高校计算机应用课程的教学改革，是高校培养信息化人才的关键途径，能够满足计算机应用课程教学与高校整体教学在新时期的可持续发展需求。

参考文献：

[1]王学春.高校计算机应用课程与创新创业教育融合研究[J].科技创业月刊，2018，31（12）：68-70.

[2]石磊.大学计算机应用课程有效教学策略探究[J].现代信息科技，2019，3（12）：102-103.