高职高专护理专业动物实验心理障碍及对策

【摘要】动物实验是生物化学实验教程中一个必不可少的实训过程。通过动物实验教学不仅验证和巩固理论知识，还可以提高学生的实践动手能力，并能培养学生观察、分析问题的能力以及严谨求实的科学工作态度。文章从护生在动物实验中的困境、进行心理调适的必要性和面对学生实验心理问题如何调适等进行探讨，从而使学生持有良好的心理状态，教学中不断提高质量，以达到满意的教学效果。

【关键词】护理专业  动物实验  心理障碍  对策

生物化学是基础医学中重要的必修课程之一，与医学各科密切相关。实验教学是生物化学的重要组成部分，是护理专业学生学习掌握理论知识和基本技能的重要学习方法、学好专业课基础不可缺少的重要环节。而动物实验是护理专业生化实验教学的内容之一，为后续的基础医学以及护理基本知识学习打下坚实的基础。教学中，动物实验以其独特的直观性加深了学生对专业知识的理解，同时还能提高学生的实践动手能力。通过动物实验，对学生的职业素养形成起到极大的作用。但在实验教学中，由于缺乏相应的生活经验，学生的动手能力普遍较差，使得学生在接触动物实验的初期存在明显的焦虑和心理压抑，导致学生对动物实验有抵触心理而无法顺利开展实验教学，对学生的身心健康产生不利影响。因此，教师对学生心理困境的关注和如何进行相应的心理疏导显得很重要。

1.护生在动物实验中的困境

受条件的限制，我校生物化学实验动物主要以家兔为主，开展一些基本的操作训练。如家兔耳缘静脉注射，家兔心脏抽血制备血清，家兔的解剖等，通过动物实验，让学生在没有学习基本的护理操作，提前做一些与护理有关的操作（如静脉注射、无菌操作、手术刀等），动物静脉注射是临床上静脉穿刺的基础，这也是临床上对患者护理的基本操作。教学中大多数同学能以健康心态面对实验任务，有少部分的学生常常害怕动物，具有恐惧心理，坚决不动手，怕被动物咬伤或抓伤等。另外有极少数同学对动物又爱不释手，不忍心动手的情况常常出现，严重影响了整个实验的进程。

2.对学生进行心理调节的必要性

生物化学实验课需要用家兔的血液和组织进行实验，学生在实验中经常会出现一些特殊的心理问题。比如刚刚接触家兔感到新鲜好奇，抱着家兔舍不得，同时又胆怯害怕，动手操作起来缩手缩脚的，不敢操作，动物稍一挣扎，有的学生就吓的大叫，甚至将固定家兔的手松开，很难控制紧张的心理等。致使学生无法正常的实验操作，影响学生的动手能力获得受到限制，理论与实践不能有机的结合。因此，在教学过程中教师应该及时了解学生的心理问题，对学生的心理障碍进行分析疏导，以提高实验课的教学效果。

3.重视学生的实验心理问题，做好心理疏导

在实验教学中，实验教师必须正确了解学生的心理问题，随时关注学生的心理变化，做好必要的心理疏导和调节。

3.1 疏导学生的心理，使学生克服恐惧

我校护理专业生物化学实验课程安排在入学第一学期，学生在入学前从未接触过实验动物。由于护理专业的学生女生占比大，男生占比少，所以她们对实验动物存在着一种恐惧心理。这样就导致大多数学生自己不动手操作，而是在旁边看着其他同学或者男生进行动物实验的基本操作。甚至在课堂上还出现个别学生抱着家兔哭泣、害怕别人伤害它，不忍心动手等现象，不能完全达到教学目的和实现良好的教学效果。鉴于以上情况，实验教师在上实验课前，做好充分准备工作，对学生进行必要心理疏导，培养学生正确的实验动物观。实验课前收集好动物实验操作的视频让学生观看，如家兔的捉拿和固定，家兔耳缘静脉注射等，让学生做到心中有数，消除学生对动物的恐惧心理。另外要求学生在进行实验操作时必需穿白大褂和戴橡胶手套，做好防护，避免被动物抓伤，增强学生的安全感。实验教师还要准备好酒精和棉签等消毒药品，一旦学生被家兔抓伤，能够及时消毒处理，消除学生的恐惧心理。

3.2规范实验操作，帮助学生克服紧张心理

在实验教学中，教师在巡视时发现有的学生从来不主动自己动手做实验，只是在一边看着其他同学操作，完全充当着旁观者的角色。有的学生即使亲自动手操作，也是畏首畏尾，特别是当实验教师在旁边观看时，会更加紧张，手还不自觉的抖起来，使得正常的操作变为不正常，甚至出现一些错误;还有的学生操作结果出来不管成功与否，对结果不做记录分析，常常导致实验过程不规范。针对这样的心理障碍，实验教师应发挥主导作用，认真做好操作示范，耐心做好指导工作，详细讲解，让学生多练习操作，及时纠正错误，手把手教会学生正确的操作，使他们掌握要求的操作技巧及注意事项[3]。多鼓励学生，消除顾虑，逐渐增强自信心，从而消除紧张心理影响。因此，作为一名护理医学生除有过硬的专业知识外，还应具有健康的个性和良好的心理调适能力，将来走上临床工作岗位才能够正确处理好护医、护患关系。

3.3严谨作风与人文关怀

在生物化学实验中，涉及到仪器的使用、试剂的精确量取及很多对照实验，需要学生具有严谨的工作态度去操作，才能提高实验成功率。如进行肝中酮体的生成和琥珀酸脱氢酶的作用及其抑制实验，需要用家兔的肝脏和肌肉制作肝匀浆和肌匀浆液，学生用注射空气栓塞法处死兔子，由于学生第一次使用注射器，操作起来很不规范，手一把的握在针筒上，或者手指任意搭在针尖上，没有一点无菌观念;针头打进血管也不固定针头，致使针头脱落血管流出很多血。针对以上情况，教师应及时给予纠正，示范正确的注射器握持方法，要求学生托住针头部分，注意手指不能碰到针尖，要有无菌的观念，注意使针尖斜面朝上，并且与针筒的刻度在一条线上，保持两点一线，以便在操作中能及时看到注射量。注射时以45度角进针，进入血管后尽量与皮肤保持水平，并用手指夹住注射器针尖与兔耳部，防止滑脱，逐步培养学生的无菌观念和严谨科学作风。另外空气栓塞处死家兔后学生看到动物痛苦的模样，让同学们认识到在护理输液时，不能将空气打入病人血管中，否则会导致严重后果。通过本次实验课使同学们认识到今后在工作中关爱病人、严格执行护理操作规范是非常重要的。在生物化学动物实验中培养学生要正确、温和的对待动物，杜绝虐待行为，如抓取、固定动物时要严格按照操作规程进行。认真对待实验，尊重实验动物的生命，在实验过程中培养医学生的人文关怀素养。

总之，生物化学实验是护理专业的必修内容、理论知识学习的补充和扩展，帮助学生加深对理论知识的理解，为后续的医学课程所必需的实验能力打下坚实的基础。要想取得满意的实验课教学效果，实验教师应关注并及时了解学生心理状态，帮助学生克服心理障碍，增强学生的心理调节能力，不断提高教学质量，使他们成为既有专業技能，又有健康心灵的医学人才。

参考文献：

[1]吕士杰，王志刚.生物化学[M].北京：人民卫生出版社，2019.

[2]范晓旭，姜文博.高校学生对动物实验的心理困境与解决对策[J].实验科学与技术2017（05）：139-141.

[3]李进涛，王利梅，角建林等.医学实验动物学课程教学实践与思考[J].基础医学教育2016（08）：633-635

[4]陆莉，薛明，李晓蓉等.机能实验教学中融入实验动物伦理观教育的体会[J].基础医学教育2016（12）：994-995.

作者简介：李瑞群（1975年10月29日-），女，实验师，本科学历，从事生物化学和化学实验教学工作。