尊重学生主体地位推进课堂教学改革探赜

摘 要：随着新课程改革的深入，以人为本，即“一切为了学生的发展”这一核心理念已经逐渐成为教师的共识，这需要教师拥有全新的教育理念和教学实践，最终实现学生学习方式的根本转变。文章以让学生真正成为课堂的主人为切入点，简要分析课堂教育教学改革路径，为进一步推动教育教学领域长足发展奠定基石。

关键词：课堂教学;教学改革;学生;主体地位;人才培养

中图分类号：G420 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）19-0142-02

随着近年来教育教学的逐步发展，在课程设计与课程改革中，越来越多的教师开始追求师生角色上的互换，通过彼此间的和谐沟通与合作学习，共同推进教学任務的有效部署与落实，从而进一步实现师生的协同发展。但是当前我国课堂教学还存在着一些不足，部分教师无法明确课堂主体角色，在课程展开过程中缺乏明确的优化策略和教学设计。

一、推进课堂教学革新的必要性

韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”在学生的成长与发展中，教师不仅是学生汲取知识的引导者，更是培养学生良好品性和学习习惯的启发者。尤其在当前社会多元化发展与变革的时代背景下，各领域对于人才培养的要求和标准也在不断变化。各行各业、各个地区在引进人才时，更倾向于选择那些具备自我学习能力和自主探究意识的综合性人才。因此，在课堂教学中，教师就必须要对学生的行为品性和思维意识进行培养，优化课程教学设计和课程教学模式，在有效启发并带动学生参与课堂探究的同时，进一步培养学生的自主学习意识，引导其树立终身学习的目标理念。近年来新课程改革已经取得了一些成效，但是在课堂实际教学过程中，仍有部分教师认识不到课堂主体角色需要转变，甚至因循守旧，依然秉承传统教学理念和教学模式，没有为培养学生个性发展的自主意识提供助力。过犹不及，还有部分教师出现越俎代庖的现象，以盲目、甚至过于周到的教学辅助措施对学生的学习和发展进行干预。这两个“极端”都不利于学生自主意识的培养。因此，当前各学段教师在课程教学开展过程中都需要深入渗透并落实新课程教学理念，紧密结合当前社会人才需求标准，优化与革新课程教学设计和教学模式，切实提升学生自主学习意识，促进教育教学的长足高效发展。

二、课堂教学改革的基本原则

切实提升课堂教育教学改革的成效与质量，就必须要以明确的方针和指向规范课程教学设计与模块划分，尤其在引导学生成为课堂主人的过程中，更需要教师以一定的原则和规范为标准，推动课堂教育教学改革顺利有序开展。教师首先要遵循实事求是的原则，在立足于教材的基础上，对学生知识汲取能力和学习状况进行深入调研和分析，以符合本班教育实际情况为基准点，在开展教育教学改革设计与模块划分时全面、综合地考量，以确保课堂教育教学改革取得最大成效。其次，在推进课堂教育教学改革中，教师还应落实因材施教的理念，对学生的学习能力和近期发展与接受程度进行分级，以进阶式的教学环节有效加强学生对于基础理论知识的掌握和体系构建的固化。与此同时，教师还应秉承灵活性的教学原则，避免传统教学模式的桎梏，以人性化、动态化的教学方式和灵活创新的教学手法，切实推进学生个性化发展，激发学生创新思维能力，有效指引课堂教育教学改革科学合理开展。

三、课堂教学改革中尊重学生主体地位的策略

1.改变教学理念，充分尊重学生

在课程教学开展过程中，教师要发挥学生的主人翁意识。在当前课程教学中，大多数教师盲目地认为尊重学生就是全面迎合学生的爱好和兴趣，认为绞尽脑汁地拼凑趣味性课程就能提高学生的参与度和积极性。这一盲目狭隘的教学观念，在一定程度上过于夸大了学生在教学改革中的作用，甚至使得部分教师舍本逐末，出现教学质量降低的现象。这是一种矫枉过正的做法。教师需要以辩证发展的眼光和思维，对课程标准和教学改革进行有效均衡，真正扮演好教师课堂辅助者的角色。教师需要对学生的兴趣爱好进行认真调研和考量，以科学合理的教学设计，适当引用学生喜好的题材，在有效调动学生学习兴趣的同时，展现出对于学生爱好的充分尊重，而不是盲目迎合，要为带动学生成为课堂主人奠定良好的基础。

2.创设互动情境，做学生倾听者

在当前课程教学开展的过程中，部分教师无法意识到学生的主人翁意识和在学习过程中的主体角色，因此展现出“一枝独大” 的单向性教学现象，这样的教学模式既不利于学生激发和培养思维逻辑，也不利于学生树立整体情感价值态度和目标能力取向。因此，教师应当在遵循实事求是原则的基础上，对学生学习现状和当前课程教学任务进度进行充分考量，创设互动教学情境，以生生互动和师生互动等多元形式，组织学生开展探讨、交流。教师在这一过程中应学会侧耳倾听和用心聆听，对于学生在互动过程中提出的问题及时解答。与此同时，教师还要对学生的学习情况和认知程度进行划分，指引其在探讨不同层次问题的过程中，提出自身的疑问。教师解答学生的问题时，还应注重自己的语气和态度，发挥教师在课堂教学过程中的标杆示范作用，启发学生在研讨学习中树立良好的学习态度和目标取向，逐步引领学生走进课堂教学的中心，成为课堂的主体。

3.拓展教学路径，促进学生综合发展

随着近年来新课程教育理念的逐步渗透与发展，在教育教学改革过程中，学生综合能力和个性发展的要求也在逐步变化。这也使得教师不仅要注重烘托和营造课堂整体教学氛围，还要为学生拓展延伸学习平台，提高学生综合实践应用能力，提高学生综合素养。因此，教师应充分利用当前新兴的媒体技术和网络资源，创设虚拟实践环境，组织学生开展探究性的学习活动，有效启发学生自主学习意识，充分调动学生学习的主动性，进一步培养学生的逻辑思维和探究精神。与此同时，教师还应充分结合现实生活题材和元素，对教材内容和教学任务进行灵活多样的划分，积极创建自主学习平台和氛围，以此为基础给学生构筑知识思考框架和认知台阶，充分激活学生自主思维，指引学生在学习平台上自主获取和探索相关资源，在解决实际问题的过程中完善自己的知识体系。这种结合生活实际的探索情境能够进一步增强教育教学的实效性。教师通过不断拓展教学路径，对教学模式进行个性化元素的引领和融入，可以进一步提升教学的趣味性和应用性，有效调动学生的主动性。丰富多元的学习体验也能有效增强学生课堂主人的感受，切实促进学生多元能力的发展。

四、结束语

综上所述，在课程教学改革过程中，教师要尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，避免传统教学模式下教师对于学生过度地控制而造成学生学习完全处于被动的现象。教师要贯彻落实实事求是的教育原则和因材施教的教育理念，以自身为示范标杆，逐步带领学生走向课堂的中心，真正发挥学生的主人翁意识，使学生能够感受到教师对于自身兴趣爱好的尊重，发挥学生在课堂学习中的自主权和话语权，使学生的角色由被动变为主动，进一步深化并提升课堂教学质量与效率，为培养高素质人才奠定坚实的基础。

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Exploration of Promoting Classroom Teaching

Reform by Respecting Students' Dominant Position

Mao Yanlong

（Shiguan School， Beichengpu Town， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， Tongwei 743323， China）

Abstract： With the deepening of the new curriculum reform， people-oriented， that is， "all for the development of students" as the core concept has gradually become the consensus of teachers， which requires teachers to have a new education concept and teaching practice， and ultimately realize the fundamental change of students' learning methods. In this paper， to let students really become the master of the classroom as the starting point， a brief analysis of the reform path of classroom education and teaching， in order to further promote the rapid development of education and teaching field to lay the foundation stone.

Key words： classroom teaching; teaching reform; students; dominant position; talent cultivation

作者簡介：毛彦龙（1988-），男，甘肃通渭人，中小学一级教师，从事语文教学与研究。