“双创”背景下高职院校创新创业教育开展的困境及对策的研究

周璐　李娜

【摘要】“双创”即“大众创业，万众创新”，是国家创新驱动战略下的重大举措。中国经济已经进入了新常态，以往的发展模式必须进行转型升级，需要更多具备新技术、新思想、新模式的创新型人才。高职院校毕业生作为拥有相当技术水平的专门人才，理应在创新创业的大潮中拥有自己的一席之地。但从当前高职院校的教育工作来看，在“双创”领域对学生的培养还不够。本文就以机电一体化专业为切入点，从当前高职院校开展创新创业教育的困境与解决对策两个主要方面，对该领域进行探讨。

【关键词】双创  创新创业教育  高职院校  机电一体化

一、当前高职院校开展创新创业教育面临的困境

首先，是教育方向的错误。良好的创新创业教育能够有效提升学生综合素质，使他们具有更强的竞争力，就业率水平会因此上升。但是，这是创新创业教育所自然带来的结果，而不是创新创业教育的目的。部分高职院校正是在这里犯了错误，只是给学生提供了大量与创新创业有关的知识，却没有培养起正确的意识、心态乃至起码的信心。造成的结果就是学生在创新创业中稍遇挫折就灰心退缩，或者盲目加大投入最后惨淡收场。

其次，教育模式、资源都比较陈旧，对学生的支持不够。创业、创新都是需要主动精神的，应充分调动起学生的激情与主动性。但目前很多高职院校的创新创业教育模式与传统的课堂授课模式没什么区别，教师处于主导位置，学生只是被动接受。这就造成即使学生毕业后会走上创新创业的道路，也往往不能主动及时地适应市场的需求和变化，只能被动应付，失败率极高。

第三，没有合适的创新创业教育评价机制。学生的表现是教育评价最核心的依据，而创新创业教育与一般的学科教学不同，是不能只用成绩的形式对学生表现进行直观化呈现的。上文已经提到，部分高职院校将创新创业教育的目的错误的设置为提高就业率，所以将就业率作为创新创业教育的评价标准。其劣势这里不再赘述。还有的高职院校对学生毕业后的创新创业成果进行评估，并将其作为教育评价依据，这种只看重结的评价方式也很不合理。

二、摆脱困境，打造创新创业教育新局面的对策

1、深刻认识创新创业教育的内涵。当前我国对拥有机电技术的人才需求比较大，只要学生在校期间能够认真参与学习和实践活动，在就业上不会有太大的困难。但走上工作岗位之后，他们是否能够利用所学知识和岗位条件进行创新，创造更大的价值，乃至走上创业的道路，其实是很难说的。这也是为什么就业率高并不代表创新创业教育的成功。除了基本的知识技能之外，创新创业教育更重要的内涵其实在于意识、胆量与眼光。

2、从创新创业出发变革教学模式。教师应该从根本上对教学模式进行改变。首先，要不断强化、时刻注意学生在教学活动中的主体地位，给学生更多自由发展的空间，引导他们去探索和思考，如上文提到的提问和追问。其次，要从创新创业的需要出发，适当调整教学组织模式，让学生能够有提前体验的机会。第三，学校层面要加强与企业的合作，邀请有优秀创新创业成绩的优秀人才参与到对学生的教育工作中，进一步增强学生的意识与能力。

例如，教师可以多采取翻转课堂等新型教学模式，不断培养起学生的主动学习精神，让自主探究和发现成为他们的基本思维方式。又如，教师可以根据企业的形式来建立班级组织，比如总经理、部门经理、部门职员，等等。然后将实践以项目的形式发布给学生，学生根据自己在“企业”里的职位进行分工，共同完成项目工作。对于学校从企业邀请来的优秀人才，则可以请他们多谈一谈当前行业对机电一体化岗位的创新需求，激发学生的斗志。

3、整合學生所需的教育教学资源。学生所需的教育教学资源主要可以分为人和物两大部分。人的部分主要就是师资力量，教师自己对创新创业教育要有清晰的认识。物的部分还可以进一步细分，比较抽象的有新型的教学方法，具体的则包括各种有针对性、适合本校的优质课程和创新创业平台，等等。不管人还是物，都需要学校下大力气去建设，既要加快建设的速度，又不能盲目贪多。最好能够将两方面的建设结合起来，形成互相推动、互相促进的良性循环。

例如，学校可以经常组织教师接受创新创业教育培训活动，提升教师的思想意识与教学水平，并在每次培训后都安排相应的考核，针对考核结果采取奖惩措施。同时，加强招聘力度，将优秀人才引入教师队伍。在建设校本教材及课程的时候，可以将考核中涌现出的优秀教师集中起来，从机电一体化专业的视角出发，共同研究制定。在创新创业教育方面有独到想法的，还可以参与跟企业对接的工作，吸引社会力量建设创业孵化器等平台设施。

4、引入完善的双创教育评价体系。正如上文所说，创新创业是相当耗费时间的一件事情，过于简单的评价是无效的。学校应该充分考虑到机电一体化专业的特征，做好认真细致的调查研究工作，既重视过程，也审视结果，要看到学生在面临挫折甚至失败后采取了哪些行动。只有这样才能尽量全面，也才能发现此前的创新创业教育存在哪些问题，并不断发展进步。

总之，教育是百年大计，高职院校的创新创业教育尤其如此，某种程度上影响着我国未来的社会经济发展是否有足够的新生力量。以上提到的问题和解决措施虽然是以机电一体化专业为切入点的，但对于其他专业也有着一定的参考价值。希望广大教师同仁能够积极参与到创新创业教育的研究实践中来，不断提升自身水平，为学生的成长发展提供更大的帮助，也为社会输送越来越多的优秀人才。

参考文献：

[1]彭莉.高职院校创新创业实践教育体系构建[J].教育科学论坛，2018（36）：51-55.

[2]李文宇，刘引涛.基于创新创业背景下高等职业院校人才培养路径研究[J].教育现代化，2018，5（53）：50-52.

[3]张丁华，王艳丰，朱金凤，刘守铉，贺含珍.双创”背景下高职学生创业能力培养途径[J].河南农业，2018（36）：15-16.

项目名称：2019年度兰州资源环境职业技术学院教育教学改革项目，课题编号：JG2019010。

作者简介：周璐（1989.06-），女，甘肃人，硕士，兰州资源环境职业技术学院，初级，研究方向：音乐。李娜，女，甘肃人，硕士，兰州资源环境职业技术学院，副教授，研究方向：高职院校教学管。