探究式教学在高中数学教学中的应用

陈娟

【摘要】在高中数学阶段中，提高了数学知识难度系数。在高中阶段的数学学习中，不仅仅需要掌握基础数学知识内容，还需要利用数学知识内容的学习，培养相关的数学思维与能力。文章依据我国高中数学教学的具体情况，分析了探究式教学的概念及其意义，并制定了探究式教学在高中数学教学中的应用策略。

【关键词】高中数学  探究式教学  应用策略

一、探究式教学的概念与意义

所谓的探究式教学指的是，在学生的学习活动中，依据教师所设计的问题与例子，学生应当开展相关的思考探索、观察研究与讨论活动，在此基础上，掌握有问题存在关联的理论知识内容。在探究式教学中，其核心观点就是在学习过程中，应当将学生主体地位表现出来，针对有关问题，要求学生自主开展思考活动，并努力尝试解决问题，了解有关原理知识内容，最终确保掌握相关知识这一目标的实现。其最为显著的特征，就是问题居于基础地位，要求学生独立开展思考活动，帮助学生进行自主学习。

在传统的课堂教学活动中，教师主要运用灌输式教学方式方法，在课堂中，教师居于主体地位，学生只是被动接受，这样不利于激发学生学习兴趣，影响了学生思维能力培养活动的开展。利用探究式教学，能够将学生的主体作用充分发挥出来，鼓励学生独立开展思考活动，自主探究相关问题，实现学生自主学习意识的提升。在探究式教学中，要求学生之间开展沟通与合作活动，共同探索并讨论有关问题，利用沟通活动的开展，能够强化学生有关知识内容的掌握程度。因为学生具备个体差异性，其学习基础水平存在一定差别，即使是同一学科，学生知识的擅长情况也会存在着一些不同之处。利用合作探究活动的开展，能够实现学生之间的优势互补，共同提高双方的学习成绩。与此同时，还能够使课堂氛围变得更加民主、和谐，对学生的思维起到一定的活跃作用，实现课堂教学效率的提高。

二、探究式教学在高中数学教学中的应用策略

1、科学定位师生角色

在探究式教学模式中，学生居于主体地位，教师应当转变传统灌输式的教学方式方法，将一定的指导活动，提供给学生的学习。对于学生来说，由于传统教学模式的影响，学生很难依据自身思路，开展知识探索与学习活动。所以，科学定位师生角色具有至关重要的作用，具体措施包括以下几点：

第一，在探究式教学活动中，教师应当进一步确定自身定位，最大限度避免过度跨越权限问题的产生，以免对学生能力的自主发挥造成影响。

第二，教师应当利用适合的讲解活动，帮助学生进一步确定自身的核心地位，将更多的自主权赋予学生，帮助学生在开展数学知识自主探究活动的过程中，实现自身数学问题解决能力与思维能力的提高。不同于传统的教学模式，在初次运用探究式教学模式时，教师应当指导学生有关问题的探究活动，不断对自身的引导力度进行降低，这样能够将学生的主观能动性充分发挥出来。

2、将探究式情境和教材内容结合起来

通过设置探究式教学情境，能够帮助学生利用新的角度，开展数学知识的学习与问题的思考活动。关于高中数学教学方面，教师在组织学生开展探究是学习活动的过程中，因为缺乏对具体知识内容的深入理解，一些学生很难将问题的切入点准确查找出来。为了确保该问题得到妥善处理，在对探究式情境进行设计时，教师应当依据教材具体知识内容来进行，这样能够对学生探究活动的开展起到良好的启发作用。要想确保所设置的探究式情境，能够促进学生探究活动的开展，除了适合学生的学习情况之外，还能够与教材知识内容紧密联系起来。这就要求教师应当进一步发掘教材这些内容，并在此的前提条件下，开展相关设置活动，但學生走进相关教学情境之后，组织开展具体的探究活动。例如，在进行与“双曲线”有关内容的教学活动时，教师可以要求学生掌握所有与双曲线有关的知识，将双曲线的概念、标准方程等细微的知识点包括进来。教师在组织学生开展探究式活动的过程中，可以利用探究情境的设计，将双曲线引出来，使学生能够更好地融入到双曲线的学习情境中，并在此基础上，开展相关的探究学习活动。

3、设计问题，引导学生主动参与探究活动

在进行高中数学教学工作的过程中，为了引导学生积极参与到探究活动中来，教师可以设计部分具备较强探究性的问题，这样能够强化学生对问题的理解与掌握。为了能够对学生的思维碰撞起到良好的激发作用，在对有关问题开展设计工作的过程中，教师可以设计部分一题多解的题目，这样在其他学生查找出一种解题方法时，容易增强其他学生的好胜心，促使企业自主开展相关思考与探究活动，并查找新的解题方法。通过持续探究与思考活动的开展，能够强化学生对相关知识内容的理解与掌握，显著提高学生各方面的思维能力。

这种题型可以通过多种解答方法完成，教师这时要引导和鼓励学生思考与探究，让学生思考多种方法进行解答，通过探究可以掌握多种解题方法。

三、结束语

在开展高中数学课堂教学活动的过程中，利用探究式教学，能够实现学生学习效率的提升，增强学生学习的积极性与主动性。还能够增强学生学习兴趣，将学生自身的作用，充分发挥出来，帮助学生积极融入到课堂教学活动中去，提高课堂教学效果，为后续教学工作的顺利开展，创造良好条件。

参考文献：

[1]孙兴芳.探究式教学在高中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2020（02）：27.

[2]黄华胜.高中数学探究教学中数学实验的应用分析[J].数学学习与研究，2019（23）：29.