初中生古诗文阅读兴趣的培养刍论

摘 要：古诗文阅读是语文教学的重要内容，学习古诗文对弘扬我国优秀的传统文化有重要意义。教师要重视培养学生对古诗文的学习兴趣，提高学生的阅读热情。要重视古诗文朗读教学，在课堂阅读活动中提升学生的阅读能力，适当创设竞争性的阅读环境和氛围，不断提高学生的问题意识和探究能力。

关键词：初中语文;古诗文阅读;兴趣;措施

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）19-0108-02

语文教学承担着传承文化的责任，我国丰富的古诗文蕴含着优秀的传统文化。在新课改背景下，语文教师要加强古诗文阅读教学，从学生的阅读兴趣入手，让古诗文陪伴学生的学习和生活，陶冶情操，提升文化素养，逐步丰富其精神文化生活。

一、在古诗文的朗读中培养学生的阅读兴趣

语文教师为增加学生对古诗文的学习兴趣，要从朗读开始，所谓“读书百遍，其义自见”，借助各种朗读方式可以让学生了解古诗文的基本含义。在此过程中，语文教师需要适当激发学生的朗读兴趣，培养学生的自信心，促使学生能够自主融入古诗文朗读活动中。而且学生需要背诵一定数量的古诗文，并赏析古诗文。所以在古诗文阅读教学中，语文教师运用朗读教学法就显得尤为重要，朗读可以带领学生直接融入古诗词的意境中，直接感受创作者的思想感情。例如，在朗读《出师表》，语文教师首先要给学生做出朗读示范，用字正腔圆的音调来营造古文阅读氛围。而后，可以把学生分成小组，借助分角色朗读的方式增加学生对《出师表》的朗读兴趣，以此优化古诗文的阅读教学。这样，学生在古诗文朗读过程中就会带着丰富的感情融入阅读活动，直接体验古诗文呈现出的美感和韵味。又如，在朗读《天净沙·秋思》时，语文教师需要带领学生朗读，并耐心引导学生融入词人创造的孤独凄美环境中，进而了解作品内容，增强阅读兴趣。而且，学生在一些古诗文的背诵或阅读的过程中，会慢慢感受古诗文的意境以及创作者的思想感情，久而久之就会对古诗文阅读产生浓厚兴趣。比如，学生能够从“蒹葭苍苍，白露为霜”中体会到诗人对意中人爱慕以及求而不得的惆怅之情，从而深切感受作品的思想情感;从“但愿人长久，千里共婵娟”中感受诗人对远方亲人以及朋友的思念之情。在这样的背诵和朗读过程中，品味各种古诗文的意境以及创作美，能增强学生对古诗文的理解和感悟。

二、在古诗文课堂活动中培养学生的兴趣

在语文阅读教学活动中，教师应发挥学生的主体作用，让学生主动参与其中。为了激发学生学习的热情与主动性，教师要使用科学合理的教学手段，让学生主动参与到古诗文课程学习活动中，点燃学生的求知欲望。例如，教师在教学《核舟记》时，在上课之前要让学生准备相应的画具，在学习文章的过程中将“核舟”描绘出来，这样可以发挥学生的想象力，增强对文章的理解。在学生产生求知欲望的基础上，教师可以让他们进行阅读活动，让他们主动探索文章内容细节，学习古诗文知识，从而得到最为理想的教学成效。除此之外，教师也可以在教学中使用背诵比赛或分角色朗读等手段活跃课堂气氛，这样可以充分激发学生学习能动性，让他们全身心投入到古诗文课堂学习中，在实践活动中不断提高知识运用能力，让学生获得丰富的情感体验。

三、在古诗文竞赛中培养学生的兴趣

青少年学生的精力非常旺盛，并且具有强烈的求知欲望与竞争意识。结合学生的身心特点和学情，教师要采取合理的教学手段提高学生参与古诗文课堂教学的积极性，营造一个良好的课堂环境，让他们在竞争的氛围中学习更多的知识。比如，教师可以利用课余时间组织学生参与古诗文赛事活动，让他们积极报名，经过诵读获得参赛资格。为了提高参与度，教师也可以让学生之间互相出题进行考查，并且鼓励学生自己出题目，让学生查找更多的资料，让他们在知识的海洋中遨游。经过这样的比赛活动，学生的竞争意识会更强，更愿意主动学习古诗文知识，从而拓宽眼界，更加深入地掌握课本内容，获得全面发展。需要注意的是，教师要以教学内容为主题组织竞赛活动，不能把大量的课外知识拿到课堂上来，以免超出学生的接受能力，给正常的教学活动带来负面影响。

四、在古诗文阅读问题中培养学生兴趣

在古诗文阅读教学过程中，教师应该在问题的引领下提高学生的思考主动性。学生只有善于发现问题，分析问题，解决问题，才能提高阅读主动性，才能全身心投入课堂。在古诗文阅读教学中，教师要培养学生的问题意识和思维能力，指引学生从多个角度探究问题，并且鼓励学生将自己的想法表达出来。经过深入探究和质疑，学生的阅读能力会得到大幅度提高。

第一，要为学生营造一个轻松和谐的课堂环境，让他们勇于质疑，而教师要充分肯定以及鼓励学生。第二，要让学生养成良好的质疑习惯，在课堂中突出学生的主体地位，让学生拥有自由表达的权利，指引学生在学习活动中提高探究能力，在思考中不断进行质疑，最终让他们掌握更多的古诗文知识。第三，要让学生掌握质疑的方法，从质疑与设疑等方面着手，调动他们探究问题的自觉性以及求知欲望，这对学生的全面发展有重要的推动作用。

例如，在教学《记承天寺夜游》时，语文教师为了提升学生的阅读兴趣，可以直接向学生提出问题：作者通过对月夜景色的描写，表达了怎样的思想感情？接着，教师可以把学生分成若干小组进行阅读活动，在问题的引领下加深学生对文章的理解。同时鼓励学生在阅读中提出新的问题，培养学生的思考能力和阅读综合素养。然后，教师可以让学生以阅读小组为单位，深入探讨文章主旨和作者的思想感情，并到讲台上展示探讨成果。最后，教师利用科学的评价制度，由師生共同参与点评，对于解析优异的小组要给予表扬和适当的奖励，同时鼓励解析成绩不太理想的小组改进不足，提高水平，以此达到全体学生共同进步的阅读目的。

总之，随着新课改的不断推进，教师要重视古诗文教学，采取科学合理的教学手段，提高学生的阅读热情与主动性，培养古诗文阅读兴趣。要重视古诗文的朗读，在多元的古诗文阅读活动中提升学生的阅读能力，适当创设竞争性的阅读环境和氛围，不断提高学生的问题意识和探究能力。

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作者简介：张建儒（1977-），男，甘肃民勤人，中学一级教师，从事语文教学与研究。