读写结合在语文教学中的渗透刍论

摘 要：语文教学要重视培养学生的语文素养，要使学生阅读、写作等方面的综合素养获得全面提高。文章首先针对读写结合的方式进行解读，然后阐述实施读写结合需要遵循的基本原则，最后提出语文读写结合的具体策略，强调在阅读中融入写作，在写作中贯穿阅读，让两者相互促进，并通过教学实践活动提高学生核心素养。

关键词：小学语文;读写结合;语文能力;核心素养

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）19-0077-02

语文教学需要对学生的阅读能力和写作能力进行重点培养，读写能力是学生语文素养的重要体现。当前，部分教师在语文教学中将阅读和写作分开教学，也就是分割成阅读课与写作课两个部分。但是，阅读和写作本身具有紧密联系，将其分开教学，会影响到学生阅读和写作能力的发展。因此，本文从加强读写结合的角度，探讨通过合理的措施将阅读和写作融合起来，提高学生的读写能力。

一、读写结合

读写结合理念是近些年课程改革背景下被重点关注的教学新理念，其强调阅读和写作的有效结合，让阅读和写作相互交叉，在教学过程中实现对学生的写作和阅读能力同步培养。对于学生来讲，进入小学高年级阶段，将会面临难度更高的阅读和写作任务，因此需要在四年级对阅读能力和写作能力进行有效培养。阅读和写作的结合教学能够切实提高学生这两个方面的能力，同时还能强化教学活动的趣味性，让学生产生更加强烈的学习欲望，逐步形成良好的语文素养。

二、语文读写结合遵循的原则

读写结合作为一种新的教学理念，要在小学四年级中实施，需要考虑一些基本的原则，只有遵循这些原则，才能取得切实的效果。首先，要遵循以生为本的原则。目前以生为本的理念在教育教学中快速渗透，将学生作为语文教学的根本，围绕学生这个核心来开展语文教学，已经成为当前的主流趋势。构建读写结合的语文课堂，就需要落实这一原则，确保读写结合与学生接受水平相符。其次，理实结合原则。阅读和写作，从本质上来讲就是既有理论又有实践的教学内容，尤其是写作，更是需要学生动手练笔。将阅读和写作相结合，需要遵循理实结合的原则，将理论讲解和学生实践结合起来，这样才能取得理想的教学效果，让学生在理实结合的模式下，实现阅读和写作能力的有效提升。最后，趣味化原则。对于四年级学生来讲，其对学习本身并未有深入认识，很多时候其学习过程需要自身兴趣的驱动。根据教学经验来看，学生在课堂上充满兴趣，参与课堂就会非常积极，这样教学效果就会更好。所以，读写结合的实施，需要教师开展趣味化的教学活动，将学生的兴趣充分调动起来。

三、语文读写结合的策略

读写结合对语文教学具有积极作用，语文教师需要立足阅读教学和写作教学，通过合理的方法和手段，将二者结合起来。

1.立足阅读融入写作开展综合性教学

（1）在阅读中进行仿写和造句。语文的课文中有很多优美的句子，这些句子往往使用了不同的修辞手法。在教学过程中，教师可以让学生对这些句子进行仿写，或者用对应的修辞手法造句。这样的方式就达到了在阅读中融入写作的目的。比如教学《九寨沟》的时候，课文中的句子“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中”用到了比喻的修辞手法，教师可以引导学生结合自己的生活仿写这个句子，锻炼写作能力。（2）进行故事扩写或新编。在一些故事性很强的课文教学中，教师在讲解了课文大意之后，可以设计故事扩写活动，让学生在现有课文的基础上，发挥自己的想象，写出一个新的故事结局。也可以對课文中的某些故事情节做出改编，让学生根据新的情节来新编故事。比如教学《三顾茅庐》，教师就可以假设刘备第三次拜访，可是诸葛亮还是没有出来，那么后来又会如何发展呢？这样的方式可以训练学生的写作能力。（3）课外阅读时写读书笔记。除了课堂阅读，还可以引导学生进行课外阅读，并在课外阅读过程中，鼓励学生写读书笔记，将自己的心得体会记录下来，或者摘抄好词好句。“好记性不如烂笔头”，勤动笔能使阅读理解能力和写作能力得到锻炼和提升。

2.基于写作融入阅读促进学生能力发展

在阅读教学中融入写作，是读写结合的一种方法。教师还可以基于写作将阅读融入进来，促进学生阅读与写作能力的发展。（1）以阅读导入写作。在写作教学中，教师不必急于切入写作技巧的讲解，可以设置一个阅读环节，围绕写作主题搜集一些阅读素材，在课前导入阶段，让学生进行阅读，为写作教学打下基础。比如要以“假日趣事”为写作主题，那么教师在素材选择上就要以趣味性、生活化的素材为主，确保通过写作前的阅读能够提升学生兴趣。（2）结合阅读素材讲解写作技巧。在教学写作的过程中，教师要结合具体的阅读文本，根据其中的句子或段落详细讲解，让学生一边读一边学习写作方法，取得以读促写的效果。（3）交换阅读提高写作能力。在写作练习中，学生可以交换习作，互相借鉴。学生通过交换作文进行阅读，一方面能提高阅读水平，另一方面能提高鉴赏能力，发现别人的优点，互相取长补短，不断提高自身的写作能力。

3.开展综合实践活动实现读与写结合

除了在阅读教学中渗透写作练习，以及在写作教学中渗透阅读活动，教师还可以将阅读和写作综合起来进行综合实践活动，让学生在综合实践活动中实现阅读和写作能力的提高。例如，教师可以鼓励学生开展小组合作表演的活动。即针对一篇文章，让学生分组进行合作阅读，然后将文章中的人物、情节梳理清楚，相互合作编写一个表演情景剧，选定自己想要表演的人物角色，然后合作进行小组表演。这个就需要学生对文章进行深入阅读，然后根据内容来编写剧本，最后进行表演实践。这样就达到了阅读、写作与表演的联动，实现读写结合的教学目的。例如，对于《三顾茅庐》这篇课文，教师在教学的过程中可以设计小组角色表演综合实践，让学生先阅读课文，然后以小组为单位，将课文中刘备、张飞、关羽、诸葛亮、童子等角色提炼出来，并对课文的故事梗概予以归纳，依照不同的人物，根据课文设计不同的台词，构建起一个完整的人物对话过程。最后，小组学生分别代入不同的角色，在课堂上轮流进行表演。这样的一个过程可以提升学生的学习自主性，也可以激发学生的兴趣，让教学活动充满活力。作为语文教师，需要对这样的综合实践活动有所了解和认识，以便在教学中有效运用。

参考文献：

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[2]陈寿宗.读中学写  以写促读[J].福建教育学院学报，2015（12）.

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作者简介：朱静（1986-），女，江苏江阴人，中小学二级教师，从事语文教学与研究。