试论创建体校英语高效课堂的策略

摘 要：英语课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取英语知识、锻炼能力的主要途径。教师应建立良好的师生关系，做好备课，创设快乐和谐的英语学习氛围，采用丰富的教学方法，做好课前、课中、课后等各个环节工作的改变，高质高效地完成英语教学任务。

关键词：体校;英语教学;高效课堂;教学方法

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）19-0069-02

“师者，所以传道授业解惑也。”这是韩愈《师说》里的一句话。教师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处世的道理，培养学生主动学习的品质。体育运动学校的学生，都有自己擅长的体育项目，他们热爱自己的体育专长，但是对文化课的学习却不够重视，尤其是英语这一学科。笔者在体育运动学校从事一线教学工作多年，对这一现象感触颇深，那么如何引发学生学习英语的兴趣？如何提高英语教学质量？如何创建高效英语课堂？下面对此进行相关探讨。

一、良好的师生关系是基础

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”建立和谐愉快的师生关系是提高英语教学质量的重要前提，融洽的师生关系可以激发学生学习英语的积极性、主动性和创造性，对提高英语课堂效率是十分重要的。教师在教学中要让学生喜欢自己，这对学生的学习有一定的促进作用。学生喜欢这个科目首先从喜欢这个教师开始，如果学生喜欢某位教师，便会对这位教师的课程感兴趣并且分外重视，能够下功夫学好这门课程。另外，教师对学生要平等对待，对英语成绩较弱的学生，要特别保护他们的自尊心。在教学中，教师要多给这些成绩较弱的学生提供回答问题的机会，多接近他们，若不小心伤了这些学生的自尊心，也许他们就不会再对英语感兴趣。以心换心，教师当学生为知心朋友，学生自然会亲近教师，上课就会喜欢开口，也不怕出错，有什么不懂的问题还会主动和教师沟通。英语这一学科需要学生的积极参与和主动配合，日常生活中学生锻炼英语口语的机会较少，大多数学生感到英语难学，不愿意开口，爱面子，担心出错，若是没有融洽的师生关系做前提，英语课就成了“哑巴”课，这也是体育运动学校英语教學的最大障碍。反之，如果师生关系良好，教学气氛轻松，学生学习英语就会兴趣盎然，热情高涨，良好的师生关系是为学生学好英语打开的第一扇大门。

二、备好课是提高教学质量的关键

凡事预则立，不预则废，上好每一节英语课是提高教学质量的关键。教师要上好一节课，必须先备好一节课，每一堂课的课前准备都是非常重要的，每一位教师在课前都应该做好充分准备。首先，要以学生为主体，教师的角色要成为学生学习的组织者、参与者和引导者，引导学生跟着教师的步骤，从“要我学”，变成“我要学”。教师对学生的情况要有一个清晰的认识，要了解学生的学习需求，知晓每一位学生现有的学习水平，明确学生的预期目标，清楚学生对新知识的学习态度，掌握学生的学习习惯和方法，并以此为基础引导学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。其次，教师对教材要有透彻的认识。教材是教师备课的依据，教师要对教材中的每个知识要点、每个句子乃至每个单词都了然于胸，厘清每一单元在教材中的地位和作用，掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图，把教材内容整合到自己的知识体系中去，建立起知识间的联系，从而合理划分课时，根据教学重点、难点合理设置教学目标，确定教学方法。对于教学参考书的使用，教师绝不能不加分析、不动脑筋地生搬硬套，而是要在反复熟悉教材内容、理解教学思路的基础上，吸收教学参考书中的先进经验，在自己的教学实践中熟练运用，构建好讲课的基本框架。把教材弄通弄透，是优化教学设计，实现英语高效课堂的条件之一。

三、创设快乐和谐的英语学习氛围

兴趣是最好的老师。教育家苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。对于体育运动学校的英语教师而言，这个任务是艰巨的。在课堂上，经常会听到学生发出这样的感慨：“老师，我们中国人为什么要学习英语啊？太难学了！”很多学生对学习英语有抵触情绪，再加上基础差，对学习英语毫无兴趣，对英语作业，更是敷衍了事。面对这种消极的学习状态，教师课堂教学的难度可想而知。教师讲课，无人听讲，上课提问，无人回答，课堂气氛死气沉沉，这会使原本复杂的英语知识更难学。为了改变这种现象，笔者经常会提前几分钟进入教室，与学生聊天，关心他们的训练和生活，建立轻松和谐的师生关系，改变教师高高在上的姿态。课上，笔者经常采用小组合作学习的方法，给学生提供足够的自主空间，让学生互相轮流模拟对话，消除学生的心理障碍，鼓励他们勇于开口。学生乐于开口是学好英语的关键，教师要鼓励学生在小组内积极探讨，听取他人的意见，不失时机地对学生进行有益的指导，达到优化教学的目的。

四、采用丰富的教学方法

“教无定法”，英语课堂教学的特点更能彰显这句话的含义。英语教学的目的是让学生拥有对英语学习的积极态度和强烈兴趣，掌握基本的英语知识和听说读写技能，提升英语运用能力，增加对世界文化的了解，培养学生跨文化交流的意识。为了更好地完成英语学习目标，根据体育运动学校学生的实际情况，教师所采取的教学方法就应该具有综合性、可操作性和灵活性等特征，不同的教学内容，不同的教学任务，要适当采用不同的教学方法，因人施教、因材施教。目前，比较常用的英语教学方法有交际法、游戏教学法、情境教学法、动作教学法、活动教学法、三位一体教学法、自然法、合作教学法、功能意念法等。朱熹在《孟子集注》中说道：“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”要想让学生熟练地掌握英语，教师就要不断地研究和改进教学方法和手段，恰当的教学方法和手段对激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率具有重要的意义。

总而言之，体育运动学校是我国培养体育专业后备人才的基地，也是培养明日体坛之星的摇篮，这些体育运动学校的学生都肩负着双重任务，有朝一日带着家长、教练和教师的期盼走向人生中更大的舞台——国际奥林匹克赛场。一名运动员若能熟练地掌握英语，会更快地适应比赛环境，更轻松地与各国选手们交流。英语不仅是各级各类学校的必修课，更是作为一名优秀运动员必须要掌握的交际语言。作为一名体育运动学校的英语教师，要善于建立良好的师生关系，创设快乐和谐的英语学习氛围，更要熟练掌握不同的教学方法，为学生架起一座通向世界的桥梁。

参考文献：

[1]左焕琪.外语教育展望[M].上海：华东师大出版社，2002.

[2]隋明霞.如何培养体校学生英语学习兴趣[J].中国教师，2019（07）.

[3]江洁冰.如何提高体校中职生的英语口语能力[J].英语广场，2016（08）.

作者简介：郑昕（1982-），女，山东诸城人，讲师，从事英语教学与研究。